Árbol de competencias · IN-102 Inglés II (English II) · A1.2

Base de conocimiento de SofIA Foro, SofIA H5P, SofIA Tarea y SofIA Quiz. País meta: Reino Unido (inglés británico; audio Cambridge UK). Generado automáticamente desde el sitio English UNAH (GitHub englishunah). No editar a mano: se regenera con cada actualización. Autores: PhD. Bessy Mendoza · MSc. Leonel Madrid.

Reglas del nivel (foros feed, redes sociales)

• words: 60–80 words, with and / but / because
• tag: #MyCareerPlace: [place or service] = [lugar o servicio]
• audio: a 30–45-second audio (required in at least one forum of the unit)
• replies: Comment on 2 posts and answer 1 person who commented on your post (a 3-turn thread).
• repliesEs: Comenta 2 posts y responde a 1 persona que comentó tu post (hilo de 3 turnos).
• ai: AI level 1–2 (ideas or review). Paste your SofIA link if you used it.
• source: Search inside an official site of the U.K. and paste the exact page.
• socratic: Answer with a short open answer: Why? How do you know?

Cómo leer este árbol

Unidad → Lección (objetivo «I can…», competencia accional, actividades MCER, gramática, vocabulario, fonética, cultura, plurilingüe, redes, IA, estrategias, evaluación) → Actividades oficiales (n.º, tipo, título, %) → lo que cambia por período (fechas, Cultural Corner, festividades, foco Honduras, Programación del período). Ningún diseño puede cambiar n.º, título, % ni competencia de una actividad oficial.

Unidad 1 · Unit I · Routes and Journeys in the City

Lección 1 · Where is it? (La localización)

• Objetivo (can): I can say where places are on campus and in the city. / Puedo decir dónde están los lugares en el campus y en la ciudad.
• I can…: I can use there is / there are. · I can use 6 prepositions of place. · I can ask «Is there…? Are there…?».
• Gramática: There is / there are + prepositions — «There is / there are» = hay. Pregunta: «Is there a library?» «Are there any cafés?». «Opposite» = enfrente de; «between» = entre dos cosas.
• Ejemplos: There is a bus stop near my faculty. | There are two libraries on campus. | Is there a pharmacy near here? — Yes, there is.
• Competencia Comunicativa Accional: Ubica lugares del campus y de la ciudad en planos y directorios, con there is / there are y preposiciones de lugar.
• Actividades De Lengua · Mcer: Recepción escrita · Producción escrita
• Fonética: Formas débiles en there’s /ðəz/ y there are /ðərə/. Sonido /ð/ en there, the, they (no /d/). Acento de palabra en las preposiciones (beHIND, beTWEEN, OPposite).
• Vocabulario: Lugares del campus (library, canteen, lecture hall, toilets, reception) y de la ciudad (bank, chemist’s, post office). Plano: You are here, ground floor, first floor.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Señales bilingües inglés-galés en Gales y pictogramas internacionales que se entienden sin palabras; ubicar lugares en un plano escrito en otra lengua. Recicla de IN-101: to be, Wh- questions, números y ordinales. Prepara IN-103: ubicar restaurantes y centros de salud.
• Sociolingüística Y Pragmática: Inglés británico frente al estadounidense en el campus: toilets / restroom, ground floor / first floor. Pedir ayuda con Excuse me, where is…?
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Instagram y YouTube de universidades británicas (recorridos del campus); Google Maps y Street View para ubicar lugares. Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Gramatical (there is / are y preposiciones). Google Maps y Street View para ubicar lugares reales. Canva para el plano comentado. Uso de IA: nivel 2 (revisión).
• Estrategias Y Autonomía: Diagnóstico no calificado de la primera semana (movimientos de matrícula) y metas para A1.2. El glosario de carrera crece con los lugares de su facultad.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Corrección gramatical: there is/are (+, −, ?) y preposiciones de lugar (next to, between, opposite, behind, in front of). Indicador: I can say where places are on a map or plan.
• Estación 13 de 36 de la Ruta del Viajero: Arrivals hall of the airport (Terminal de llegadas del aeropuerto) · función: Find places · interlocutor: traveller · cultura: British words: lift, toilets.
• Versión por carrera: health: There is a pharmacy opposite the hospital. | tech: The computer lab is next to the server room. | biz: There are three banks between the market and the square. | comm: The radio station is behind the theatre. | env: There is a visitor centre near the entrance of the park.
• Modelo de carrera: My favorite place is the library of my faculty. It is next to the cafeteria and opposite the main garden. There are big tables and there is good Wi-Fi.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 1 Foro: «My favorite place on campus: where is it?» (2 %) · Act. 2 H5P: «Finding places on a map» (1 %) · Act. 3 Tarea: «Mapping my campus or my workplace» (3 %) · Act. 4 Quiz: «There is / there are and prepositions of place check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-01/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-01/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 1 · 18–21 ene. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-01/
  • Cultural Corner: Burns Night (25 de enero) · tipo: heritage · ángulo: Burns Night is in Scotland. Where is Scotland? Find it on a map: «Scotland is north of England…». · fuente: https://www.visitscotland.com/
  • Honduras diversa (foco del período): El parque arqueológico de Copán y su Museo de Escultura
  • Estrategias metodológicas: Activación con mapas del campus; input visual; descripción de planos; SofIA Gramatical (there is/are y preposiciones). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (planos y directorios del Reino Unido («toilets», «ground floor»); Cultural Corner: Burns Night) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: to be, Wh- questions, números y ordinales. Prepara IN-103: ubicar restaurantes y centros de salud. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Corrección gramatical: there is/are (+, −, ?) y preposiciones de lugar (next to, between, opposite, behind, in front of). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: señales bilingües inglés-galés y pictogramas.
  • Resultados: Ubica lugares en un plano y describe su posición con precisión. Aplicación: comparar con la orientación por puntos de referencia en Honduras («dos cuadras arriba de…»).
  • Evidencia: Plano comentado del campus o de su lugar de trabajo (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; Canva; mapas del campus; SofIA Gramatical y Léxica. Redes: Instagram y YouTube de universidades británicas (recorridos del campus); Google Maps y Street View para ubicar lugares.
• II PAC 2027 (provisional) · semana 1–2 · 10–20 may. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-01/
  • Cultural Corner: FA Cup Final (22 de mayo (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: The FA Cup Final is at Wembley Stadium. Where is it? What is there near the stadium? · fuente: https://www.thefa.com/competitions/thefacup
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Whitsun (Pentecost) (16 de mayo) · Eid al-Adha (16 de mayo–17 de mayo)
  • Honduras diversa (foco del período): El centro histórico de Comayagua
  • Estrategias metodológicas: Activación con mapas del campus; input visual; descripción de planos; SofIA Gramatical (there is/are y preposiciones). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (planos y directorios del Reino Unido («toilets», «ground floor»); Cultural Corner: FA Cup Final; festividades de esa semana como cultura: Whitsun (Pentecost), Eid al-Adha) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: to be, Wh- questions, números y ordinales. Prepara IN-103: ubicar restaurantes y centros de salud. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Corrección gramatical: there is/are (+, −, ?) y preposiciones de lugar (next to, between, opposite, behind, in front of). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: señales bilingües inglés-galés y pictogramas.
  • Resultados: Ubica lugares en un plano y describe su posición con precisión. Aplicación: comparar con la orientación por puntos de referencia en Honduras («dos cuadras arriba de…»).
  • Evidencia: Plano comentado del campus o de su lugar de trabajo (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; Canva; mapas del campus; SofIA Gramatical y Léxica. Redes: Instagram y YouTube de universidades británicas (recorridos del campus); Google Maps y Street View para ubicar lugares.
• III PAC 2026 · semana 1–2 · 14–24 sept. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-01/
  • Cultural Corner: Premier League season (19 de septiembre (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: Choose a Premier League stadium. Where is it? What is there near it? · fuente: https://www.premierleague.com/
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Rosh Hashanah (Jewish New Year) (11 de septiembre–13 de septiembre) · Yom Kippur (20 de septiembre–21 de septiembre)
  • Honduras diversa (foco del período): La Fortaleza de San Fernando de Omoa
  • Estrategias metodológicas: Activación con mapas del campus; input visual; descripción de planos; SofIA Gramatical (there is/are y preposiciones). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (planos y directorios del Reino Unido («toilets», «ground floor»); Premier League; festividades de esa semana como cultura: Rosh Hashanah (Jewish New Year), Yom Kippur) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: to be, Wh- questions, números y ordinales. Prepara IN-103: ubicar restaurantes y centros de salud. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Corrección gramatical: there is/are (+, −, ?) y preposiciones de lugar (next to, between, opposite, behind, in front of). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: señales bilingües inglés-galés y pictogramas.
  • Resultados: Ubica lugares en un plano y describe su posición con precisión. Aplicación: comparar con la orientación por puntos de referencia en Honduras («dos cuadras arriba de…»).
  • Evidencia: Plano comentado del campus o de su lugar de trabajo (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; Canva; mapas del campus; SofIA Gramatical y Léxica. Redes: Instagram y YouTube de universidades británicas (recorridos del campus); Google Maps y Street View para ubicar lugares.

Lección 2 · How do I get there? (Direcciones y medios de transporte)

• Objetivo (can): I can ask for and give simple directions and talk about transport. / Puedo pedir y dar indicaciones sencillas y hablar del transporte.
• I can…: I can ask «How do I get to…?». · I can give directions with imperatives. · I can talk about transport.
• Gramática: Directions + transport — El imperativo da instrucciones sin sujeto: «Turn left». Medios de transporte con «by» (by bus), pero «on foot» (a pie). En el Reino Unido el metro de Londres se llama «the Underground» o «the Tube».
• Ejemplos: Turn right at the traffic lights. | Take the Tube to Oxford Circus. | It’s about ten minutes on foot.
• Competencia Comunicativa Accional: Orienta a un visitante con indicaciones sencillas para llegar a un lugar a pie o en transporte público.
• Actividades De Lengua · Mcer: Interacción oral · Interacción escrita
• Fonética: Entonación descendente en instrucciones (Turn LEFT (baja)) y ascendente en la verificación (OK? (sube)). Contraste /ɜː/ en turn, first frente a /ɑː/ en car, far (inglés británico sin /r/ final). Acento en los números ordinales (the SECOND street).
• Vocabulario: Direcciones (go straight on, turn left / right, cross, corner, roundabout, traffic lights). Transporte: bus, coach, train, the Tube, taxi, bike, on foot; ticket, single, return, stop, platform.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Mapas de transporte con pictogramas y versiones en varias lenguas; dar indicaciones con gestos y palabras clave a quien habla otra lengua. Recicla de IN-101: presente simple para rutinas y la hora. Prepara IN-103: indicaciones para llegar a una cita o a un restaurante.
• Sociolingüística Y Pragmática: Cortesía indirecta británica al pedir indicaciones (Excuse me, could you tell me…?) y agradecer (Cheers, Thanks a lot). En el Reino Unido se maneja por la izquierda.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: X e Instagram de Transport for London (avisos y mapas oficiales); YouTube (videos de cómo usar el metro); WhatsApp para enviar una ruta de práctica. Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Comunicativa simula a un visitante que pide indicaciones. Planificador de rutas oficial (TfL Journey Planner). Mapa compartido por WhatsApp para practicar. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Verificar la comprensión del interlocutor (OK? Is that clear?). Autoevaluación «I can…».
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Precisión (interacción): imperativos, preposiciones de movimiento, How do I get to…?, How far…?, How long…? y medios de transporte. Indicador: I can ask for and give simple directions.
• Estación 14 de 36 de la Ruta del Viajero: Underground, bus and taxi (Metro, bus y taxi) · función: Ask for and give directions · interlocutor: passenger · cultura: Contactless cards; cars drive on the left.
• Versión por carrera: health: To get to A&E, go straight on and turn left after the pharmacy. | tech: Take the lift to the third floor. The lab is on the right. | biz: Take the train to the city centre. The office is opposite the station. | comm: Go past the library. The studio is the second door on the left. | env: Follow the green path and cross the bridge. The lake is on your right.
• Modelo de carrera: I live in Comayagüela. Every day I take two buses. First I take the bus to the centre, then I take the bus to Ciudad Universitaria. It takes 50 minutes.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 5 Foro: «How I get to the university every day» (2 %) · Act. 6 H5P: «Following directions on a city map» (1 %) · Act. 7 Tarea: «Guide a visitor: a message with directions» (3 %) · Act. 8 Quiz: «Directions, transportation and How do I get to…? check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-02/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-02/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 2 · 22–28 ene. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-02/
  • Cultural Corner: Lunar New Year in London (6 de febrero) · tipo: heritage · ángulo: You want to see Lunar New Year in London’s Chinatown. Write directions from a Tube station. · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/lunar-new-year
  • Honduras diversa (foco del período): La ruta a Copán Ruinas
  • Estrategias metodológicas: Information gap; escucha de indicaciones; role-play turista–local; mapas de transporte auténticos (foco del período); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (transporte público británico (the Tube, contactless); se maneja por la izquierda; Cultural Corner: Lunar New Year in London) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple para rutinas y la hora. Prepara IN-103: indicaciones para llegar a una cita o a un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Precisión (interacción): imperativos, preposiciones de movimiento, How do I get to…?, How far…?, How long…? y medios de transporte. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: pictogramas y mapas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide y da indicaciones simples y explica cómo llegar a un lugar. Aplicación: comparar con el transporte en Honduras (rapiditos, buses interurbanos, mototaxis) y con dar direcciones por referencias.
  • Evidencia: Mensaje de indicaciones con mapa para un visitante. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; mapas oficiales de transporte (foco del período); Wordwall; SofIA Comunicativa. Redes: X e Instagram de Transport for London (avisos y mapas oficiales); YouTube (videos de cómo usar el metro); WhatsApp para enviar una ruta de práctica.
• II PAC 2027 (provisional) · semana 3 · 21–27 may. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-02/
  • Cultural Corner: RHS Chelsea Flower Show (25 de mayo (aprox.)) · tipo: heritage · ángulo: How do you get to the Chelsea Flower Show? Find the nearest Tube station and write the route. · fuente: https://www.rhs.org.uk/shows-events/rhs-chelsea-flower-show
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Corpus Christi (27 de mayo)
  • Honduras diversa (foco del período): De La Ceiba a las Islas de la Bahía en ferry
  • Estrategias metodológicas: Information gap; escucha de indicaciones; role-play turista–local; mapas de transporte auténticos (foco del período); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (transporte público británico (the Tube, contactless); se maneja por la izquierda; Cultural Corner: RHS Chelsea Flower Show; festividades de esa semana como cultura: Corpus Christi) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple para rutinas y la hora. Prepara IN-103: indicaciones para llegar a una cita o a un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Precisión (interacción): imperativos, preposiciones de movimiento, How do I get to…?, How far…?, How long…? y medios de transporte. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: pictogramas y mapas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide y da indicaciones simples y explica cómo llegar a un lugar. Aplicación: comparar con el transporte en Honduras (rapiditos, buses interurbanos, mototaxis) y con dar direcciones por referencias.
  • Evidencia: Mensaje de indicaciones con mapa para un visitante. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; mapas oficiales de transporte (foco del período); Wordwall; SofIA Comunicativa. Redes: X e Instagram de Transport for London (avisos y mapas oficiales); YouTube (videos de cómo usar el metro); WhatsApp para enviar una ruta de práctica.
• III PAC 2026 · semana 3 · 25 sept.–1 oct. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-02/
  • Cultural Corner: Great North Run (13 de septiembre (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: Look at the Great North Run route. Where does it start and finish? Write 3 directions. · fuente: https://www.greatrun.org/great-north-run
  • Honduras diversa (foco del período): La ruta al Lago de Yojoa
  • Estrategias metodológicas: Information gap; escucha de indicaciones; role-play turista–local; mapas de transporte auténticos (foco del período); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (transporte público británico (the Tube, contactless); se maneja por la izquierda; Great North Run) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple para rutinas y la hora. Prepara IN-103: indicaciones para llegar a una cita o a un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Precisión (interacción): imperativos, preposiciones de movimiento, How do I get to…?, How far…?, How long…? y medios de transporte. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: pictogramas y mapas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide y da indicaciones simples y explica cómo llegar a un lugar. Aplicación: comparar con el transporte en Honduras (rapiditos, buses interurbanos, mototaxis) y con dar direcciones por referencias.
  • Evidencia: Mensaje de indicaciones con mapa para un visitante. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; mapas oficiales de transporte (foco del período); Wordwall; SofIA Comunicativa. Redes: X e Instagram de Transport for London (avisos y mapas oficiales); YouTube (videos de cómo usar el metro); WhatsApp para enviar una ruta de práctica.

Lección 3 · Moving safely (El respeto a la señalización (cierre de la Unidad I))

• Objetivo (can): I can understand signs and rules to move safely in the city. / Puedo entender señales y normas para moverme con seguridad en la ciudad.
• I can…: I can understand common signs. · I can use can / can’t / must / mustn’t. · I can explain a safe route.
• Gramática: Rules: can / can’t / must / mustn’t — «Must» = obligación; «mustn’t» = prohibición. En el Reino Unido se maneja por la izquierda: al cruzar, mira primero a la derecha («Look right»).
• Ejemplos: You mustn’t use your phone when you drive. | You can cross at the zebra crossing. | Don’t run in the station.
• Competencia Comunicativa Accional: Explica señales y normas urbanas a otra persona para que se desplace con seguridad.
• Actividades De Lengua · Mcer: Mediación · Producción oral
• Fonética: Can /kən/ (forma débil) frente a can’t /kɑːnt/ (inglés británico): la diferencia está en la vocal, no en la t final. Must /məst/ débil y mustn’t /ˈmʌsənt/ (la primera t no se pronuncia).
• Vocabulario: Señales y normas: zebra crossing, pedestrian, cyclist, no entry, no smoking, Mind the gap, queue, emergency exit, speed limit.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Mediación: explica a otra persona, en inglés y en su lengua, qué dice una señal; señales bilingües en Gales y en zonas de Escocia. Recicla de IN-101: imperativo de aula y cortesía. Prepara IN-103: must / mustn’t en indicaciones médicas.
• Sociolingüística Y Pragmática: Respeto a las filas (queues) y a las normas públicas como parte de la cultura británica. Mediación: explicar una norma sin juzgar a quien no la conoce.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: YouTube e Instagram de Transport for London y de GOV.UK (campañas de seguridad vial). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Fonética para can / can’t y must / mustn’t. Video en YouTube (no listado) con subtítulos automáticos para comprobar la inteligibilidad. Uso de IA: nivel 2, con demostración breve sin IA (protocolo LÍDER).
• Estrategias Y Autonomía: Planificar el guion, ensayar, grabar y revisar con la rúbrica. Reflexión al cierre de la Unidad I.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Fluidez y mediación: explica una ruta y sus señales con can/can’t, must/mustn’t, imperativos (Don’t…); pronunciación inteligible. Indicador: I can explain what a sign means and what you can or must do.
• Estación 15 de 36 de la Ruta del Viajero: Customs and safety (Aduana y seguridad) · función: Rules and permission · interlocutor: traveller · cultura: People queue.
• Versión por carrera: health: In the hospital, you must wash your hands. You mustn’t use your phone in this area. | tech: In the lab, you must wear safety glasses. | biz: Staff only: customers can’t enter this area. | comm: Quiet, please: you can’t talk in the reading room. | env: You mustn’t leave rubbish in the park. You can walk on the path.
• Modelo de carrera: In Honduras there are not many zebra crossings. In the U.K. you must cross at the zebra crossing and look right first. At my faculty there is a sign: «You mustn’t eat in the lab».
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 9 Foro: «Signs in Honduras and in the U.S.» (2 %) · Act. 10 H5P: «What does this sign mean?» (1 %) · Act. 11 Tarea: «My Safe Route: guided route video» (6 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-03/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-03/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 3 · 29 ene.–4 feb. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-03/
  • Cultural Corner: Pancake Day (Shrove Tuesday) (9 de febrero) · tipo: heritage · ángulo: Pancake races happen in the street! Write 3 safety rules for the runners: «You must… You mustn’t…». · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/pancake-day
  • Honduras diversa (foco del período): Normas para proteger el arrecife al bucear en las Islas de la Bahía
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; análisis de señales auténticas; mediación (explicar una señal a otra persona); guion y grabación guiada; SofIA Fonética (entonación de imperativos). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (normas urbanas británicas («Mind the gap», zebra crossing, queues); Cultural Corner: Pancake Day (Shrove Tuesday)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: imperativo de aula y cortesía. Prepara IN-103: must / mustn’t en indicaciones médicas. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y mediación: explica una ruta y sus señales con can/can’t, must/mustn’t, imperativos (Don’t…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de señales; señales bilingües en Gales.
  • Resultados: Integra localización, direcciones y normas urbanas en una ruta guiada. Aplicación: comparar con las normas viales y la señalización en Honduras.
  • Evidencia: Video «My Safe Route». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; señales oficiales del Reino Unido (Highway Code). Redes: YouTube e Instagram de Transport for London y de GOV.UK (campañas de seguridad vial).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 4 · 28 may.–3 jun. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-03/
  • Cultural Corner: Spring bank holiday (31 de mayo) · tipo: holiday · ángulo: Bank holiday weekend: many people travel. Write 3 road safety rules for the long weekend. · fuente: https://www.gov.uk/bank-holidays
  • Honduras diversa (foco del período): Normas en el parque arqueológico de Copán
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; análisis de señales auténticas; mediación (explicar una señal a otra persona); guion y grabación guiada; SofIA Fonética (entonación de imperativos). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (normas urbanas británicas («Mind the gap», zebra crossing, queues); Cultural Corner: Spring bank holiday) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: imperativo de aula y cortesía. Prepara IN-103: must / mustn’t en indicaciones médicas. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y mediación: explica una ruta y sus señales con can/can’t, must/mustn’t, imperativos (Don’t…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de señales; señales bilingües en Gales.
  • Resultados: Integra localización, direcciones y normas urbanas en una ruta guiada. Aplicación: comparar con las normas viales y la señalización en Honduras.
  • Evidencia: Video «My Safe Route». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; señales oficiales del Reino Unido (Highway Code). Redes: YouTube e Instagram de Transport for London y de GOV.UK (campañas de seguridad vial).
• III PAC 2026 · semana 4 · 2–8 oct. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-03/
  • Cultural Corner: Black History Month (U.K.) (1 de octubre–31 de octubre) · tipo: heritage · ángulo: Plan a safe walking tour about Black History in London. Write 3 safety rules for the group. · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/black-history-month
  • Honduras diversa (foco del período): Normas de seguridad en el Parque Nacional Pico Bonito
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; análisis de señales auténticas; mediación (explicar una señal a otra persona); guion y grabación guiada; SofIA Fonética (entonación de imperativos). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (normas urbanas británicas («Mind the gap», zebra crossing, queues); Black History Month) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: imperativo de aula y cortesía. Prepara IN-103: must / mustn’t en indicaciones médicas. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y mediación: explica una ruta y sus señales con can/can’t, must/mustn’t, imperativos (Don’t…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de señales; señales bilingües en Gales.
  • Resultados: Integra localización, direcciones y normas urbanas en una ruta guiada. Aplicación: comparar con las normas viales y la señalización en Honduras.
  • Evidencia: Video «My Safe Route». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; señales oficiales del Reino Unido (Highway Code). Redes: YouTube e Instagram de Transport for London y de GOV.UK (campañas de seguridad vial).

Unidad 2 · Unit II · Portraying Cities

Lección 4 · My city (Características y descripción de la ciudad)

• Objetivo (can): I can describe and compare cities. / Puedo describir y comparar ciudades.
• I can…: I can describe a city with adjectives. · I can compare 2 cities. · I can use superlatives.
• Gramática: Comparatives and superlatives — Superlativo: «the» + adjetivo-est o «the most» + adjetivo largo. «London is the biggest city in the U.K.».
• Ejemplos: London is bigger than Edinburgh. | Tegucigalpa is the biggest city in Honduras. | Copán is the most beautiful place I know.
• Competencia Comunicativa Accional: Describe ciudades del Reino Unido y su propia ciudad, comparando sus características con datos verificables.
• Actividades De Lengua · Mcer: Producción oral · Producción escrita
• Fonética: Terminación -est /ɪst/ y schwa en -er (bigger /ˈbɪɡə/). The /ðə/ antes de consonante y /ði/ antes de vocal (the oldest). Acento de palabra en adjetivos de tres sílabas (BEAUtiful, exPENsive, inTEResting).
• Vocabulario: Adjetivos para ciudades (big, small, old, modern, busy, quiet, clean, expensive, safe, friendly). Las cuatro naciones del Reino Unido y sus capitales.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Nombres de ciudades y lugares en varias lenguas (London/Londres/Londra; Cardiff/Caerdydd). Recicla de IN-101: comparativos de la Lección 9 y adjetivos. Prepara IN-103: comparar destinos de viaje.
• Sociolingüística Y Pragmática: Las cuatro naciones del Reino Unido: un escocés o un galés no es «inglés». Comparar ciudades sin estereotipos.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Instagram y YouTube de VisitBritain y de los ayuntamientos británicos; Wikipedia en inglés solo para verificar datos con otra fuente. Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Léxica: tarjetas de adjetivos y mini-lección de superlativos creada por el estudiante. Canva para la ficha de ciudad con datos de una fuente oficial. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Ficha de fuente con un dato oficial. Comparar la primera versión de la ficha con la final.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Alcance léxico: adjetivos para lugares; comparativos y superlativos (the biggest, the most interesting, the best). Indicador: I can describe and compare cities.
• Estación 16 de 36 de la Ruta del Viajero: Tour bus and visitor centre (Bus turístico y centro de visitantes) · función: Compare cities · interlocutor: tourist · cultura: Historic cities.
• Versión por carrera: health: This is the biggest hospital in the city. | tech: Cardiff is more modern than many old cities. | biz: London is the most expensive city in the U.K. | comm: Edinburgh has the oldest theatre festival in the world. | env: La Ceiba is greener than San Pedro Sula.
• Modelo de carrera: Danlí: warm, green, friendly, quiet, historic. Danlí is smaller than Manchester, but it is friendlier. The best thing is the Corn Festival.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 12 Foro: «My city in five words» (2 %) · Act. 13 H5P: «Describing cities: adjectives and superlatives» (1 %) · Act. 14 Tarea: «City profile card» (3 %) · Act. 15 Quiz: «Adjectives, comparatives and superlatives check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-04/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-04/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 4 · 5–11 feb. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-04/
  • Cultural Corner: EE BAFTA Film Awards (21 de febrero) · tipo: award · ángulo: The BAFTA Film Awards are in London. Describe London with 3 adjectives and 1 superlative. · fuente: https://www.bafta.org/media-centre/press-releases/2027-film-awards-opens-for-entries/
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Ash Wednesday and Lent (10 de febrero)
  • Honduras diversa (foco del período): Comayagua, antigua capital de Honduras
  • Estrategias metodológicas: Exposición con fotos; nube de palabras; lectura de sitios oficiales de turismo (foco del período); comparación de ciudades; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (las cuatro naciones del Reino Unido; Cultural Corner: EE BAFTA Film Awards; festividades de esa semana como cultura: Ash Wednesday and Lent) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: comparativos de la Lección 9 y adjetivos. Prepara IN-103: comparar destinos de viaje. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: adjetivos para lugares; comparativos y superlativos (the biggest, the most interesting, the best). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: nombres de ciudades en varias lenguas.
  • Resultados: Describe una ciudad y la compara con su ciudad. Aplicación: comparar una ciudad británica con su ciudad en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de ciudad (Canva + PDF) con descripción y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo del Reino Unido; Canva; clase H5P en el sitio; SofIA Léxica. Redes: Instagram y YouTube de VisitBritain y de los ayuntamientos británicos; Wikipedia en inglés solo para verificar datos con otra fuente.
• II PAC 2027 (provisional) · semana 5 · 4–10 jun. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-04/
  • Cultural Corner: Trooping the Colour (12 de junio (aprox.)) · tipo: holiday · ángulo: Trooping the Colour is in central London. Describe the city centre: the oldest, the biggest… · fuente: https://www.royal.uk/trooping-colour
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Shavuot (10 de junio–12 de junio)
  • Honduras diversa (foco del período): Gracias, Lempira, ciudad colonial
  • Estrategias metodológicas: Exposición con fotos; nube de palabras; lectura de sitios oficiales de turismo (foco del período); comparación de ciudades; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (las cuatro naciones del Reino Unido; Cultural Corner: Trooping the Colour; festividades de esa semana como cultura: Shavuot) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: comparativos de la Lección 9 y adjetivos. Prepara IN-103: comparar destinos de viaje. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: adjetivos para lugares; comparativos y superlativos (the biggest, the most interesting, the best). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: nombres de ciudades en varias lenguas.
  • Resultados: Describe una ciudad y la compara con su ciudad. Aplicación: comparar una ciudad británica con su ciudad en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de ciudad (Canva + PDF) con descripción y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo del Reino Unido; Canva; clase H5P en el sitio; SofIA Léxica. Redes: Instagram y YouTube de VisitBritain y de los ayuntamientos británicos; Wikipedia en inglés solo para verificar datos con otra fuente.
• III PAC 2026 · semana 5 · 9–15 oct. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-04/
  • Cultural Corner: Mercury Prize (15 de octubre (aprox.)) · tipo: award · ángulo: Choose a Mercury Prize artist. Describe their home city and compare it with your city. · fuente: https://www.mercuryprize.com/
  • Honduras diversa (foco del período): Trujillo y su historia en la costa caribe
  • Estrategias metodológicas: Exposición con fotos; nube de palabras; lectura de sitios oficiales de turismo (foco del período); comparación de ciudades; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (las cuatro naciones del Reino Unido; Mercury Prize) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: comparativos de la Lección 9 y adjetivos. Prepara IN-103: comparar destinos de viaje. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: adjetivos para lugares; comparativos y superlativos (the biggest, the most interesting, the best). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: nombres de ciudades en varias lenguas.
  • Resultados: Describe una ciudad y la compara con su ciudad. Aplicación: comparar una ciudad británica con su ciudad en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de ciudad (Canva + PDF) con descripción y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo del Reino Unido; Canva; clase H5P en el sitio; SofIA Léxica. Redes: Instagram y YouTube de VisitBritain y de los ayuntamientos británicos; Wikipedia en inglés solo para verificar datos con otra fuente.

Lección 5 · Places to visit (Lugares de interés y atractivos turísticos)

• Objetivo (can): I can recommend places to visit and suggest a plan. / Puedo recomendar lugares para visitar y sugerir un plan.
• I can…: I can say what visitors can do. · I can make suggestions. · I can say dates correctly.
• Gramática: Can + suggestions + dates — «You can…» presenta posibilidades. Para sugerir: «Let’s go» (vamos), «Why don’t we…?» (¿por qué no…?). En el Reino Unido la fecha se escribe día/mes: 21/02 = 21st February.
• Ejemplos: In Edinburgh you can see the castle. | Why don’t we go to the market on Saturday? | The museum is free on Sundays.
• Competencia Comunicativa Accional: Recomienda lugares de interés y organiza una visita de un día con horarios y fechas.
• Actividades De Lengua · Mcer: Producción escrita · Interacción escrita
• Fonética: Ordinales en las fechas: /θ/ en fourth, fifth, twentieth y la forma británica the 5th of November. Entonación ascendente en sugerencias (Shall we go? (sube)) y descendente en Let’s go (baja).
• Vocabulario: Lugares de interés (museum, gallery, castle, cathedral, park, market). Horarios y entradas: open, closed, free, ticket, guided tour. Meses y ordinales.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Guías y audioguías de museos en varias lenguas; elegir la lengua de una visita y explicarla a otra persona. Recicla de IN-101: la hora, los días y los gustos. Prepara IN-103: reservar y hablar de viajes.
• Sociolingüística Y Pragmática: Sugerir sin imponer (Why don’t we…?, Shall we…?). Formato británico de fecha día/mes, igual que en Honduras; horas con reloj de 12 y de 24 horas.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Instagram y YouTube del British Museum y de VisitBritain; Google Arts & Culture. Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: Google Maps y páginas oficiales de museos para horarios reales. SofIA hace preguntas socráticas sobre el itinerario antes de corregir. Uso de IA: nivel 1 (ideas).
• Estrategias Y Autonomía: Elegir y justificar fuentes de horarios reales. Respuesta genuina en el foro: aportar un dato o una pregunta.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Coherencia: can para posibilidades; sugerencias (Let’s…, Why don’t we…?); preposiciones de tiempo con fechas y horas. Indicador: I can recommend places to visit and plan a day out.
• Estación 17 de 36 de la Ruta del Viajero: Tourist office and museum (Oficina de turismo y museo) · función: Suggest plans and dates · interlocutor: tourist · cultura: National museums with free entry.
• Versión por carrera: health: You can visit the Florence Nightingale Museum in London. | tech: Let’s visit the Science Museum. You can see old computers. | biz: How about visiting the Bank of England Museum? | comm: You can see original manuscripts at the British Library. | env: Why don’t we go to Kew Gardens? You can see thousands of plants.
• Modelo de carrera: A must-see place in Tegucigalpa is El Picacho. You can see the whole city from there. How about going on Sunday morning? It’s cooler.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 16 Foro: «A must-see place in my city» (2 %) · Act. 17 H5P: «Reading about tourist attractions» (1 %) · Act. 18 Tarea: «One-day itinerary for a visitor» (3 %) · Act. 19 Quiz: «Can, suggestions and dates check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-05/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-05/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 5 · 12–18 feb. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-05/
  • Cultural Corner: Six Nations Rugby (5 de febrero–13 de marzo) · tipo: sport · ángulo: Six Nations stadiums are in different cities. Recommend one city to a visitor: «You can visit…». · fuente: https://www.rugbyworld.com/tournaments/rugby-six-nations/2026-six-nations-fixtures-164185
  • Honduras diversa (foco del período): Copán Ruinas (Patrimonio Mundial de la UNESCO)
  • Estrategias metodológicas: Lectura de sitios oficiales de turismo; planificación de itinerarios en parejas; recomendación argumentada; SofIA Profesional. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (museos nacionales gratuitos; fecha día/mes; Cultural Corner: Six Nations Rugby) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: la hora, los días y los gustos. Prepara IN-103: reservar y hablar de viajes. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: can para posibilidades; sugerencias (Let’s…, Why don’t we…?); preposiciones de tiempo con fechas y horas. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: audioguías y visitas en varias lenguas.
  • Resultados: Recomienda lugares y actividades y diseña un itinerario de visita. Aplicación: diseñar la misma visita para un visitante en Honduras.
  • Evidencia: Itinerario de un día con horarios, lugares y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; sitios oficiales de turismo; Google Maps (declarado); Canva. Redes: Instagram y YouTube del British Museum y de VisitBritain; Google Arts & Culture.
• II PAC 2027 (provisional) · semana 6 · 11–17 jun. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-05/
  • Cultural Corner: Royal Ascot (15 de junio (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: Royal Ascot is near London. Suggest a one-day plan: «Let’s… How about…?». · fuente: https://www.ascot.com/
  • Honduras diversa (foco del período): Roatán y Utila
  • Estrategias metodológicas: Lectura de sitios oficiales de turismo; planificación de itinerarios en parejas; recomendación argumentada; SofIA Profesional. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (museos nacionales gratuitos; fecha día/mes; Cultural Corner: Royal Ascot) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: la hora, los días y los gustos. Prepara IN-103: reservar y hablar de viajes. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: can para posibilidades; sugerencias (Let’s…, Why don’t we…?); preposiciones de tiempo con fechas y horas. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: audioguías y visitas en varias lenguas.
  • Resultados: Recomienda lugares y actividades y diseña un itinerario de visita. Aplicación: diseñar la misma visita para un visitante en Honduras.
  • Evidencia: Itinerario de un día con horarios, lugares y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; sitios oficiales de turismo; Google Maps (declarado); Canva. Redes: Instagram y YouTube del British Museum y de VisitBritain; Google Arts & Culture.
• III PAC 2026 · semana 6 · 16–22 oct. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-05/
  • Cultural Corner: RIBA Stirling Prize (20 de octubre (aprox.)) · tipo: award · ángulo: The Stirling Prize is for the best new building. Choose one building and recommend a visit. · fuente: https://www.architecture.com/awards-and-competitions-landing-page/awards/riba-stirling-prize
  • Honduras diversa (foco del período): El Lago de Yojoa y la cascada de Pulhapanzak
  • Estrategias metodológicas: Lectura de sitios oficiales de turismo; planificación de itinerarios en parejas; recomendación argumentada; SofIA Profesional. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (museos nacionales gratuitos; fecha día/mes; RIBA Stirling Prize) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: la hora, los días y los gustos. Prepara IN-103: reservar y hablar de viajes. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: can para posibilidades; sugerencias (Let’s…, Why don’t we…?); preposiciones de tiempo con fechas y horas. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: audioguías y visitas en varias lenguas.
  • Resultados: Recomienda lugares y actividades y diseña un itinerario de visita. Aplicación: diseñar la misma visita para un visitante en Honduras.
  • Evidencia: Itinerario de un día con horarios, lugares y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; sitios oficiales de turismo; Google Maps (declarado); Canva. Redes: Instagram y YouTube del British Museum y de VisitBritain; Google Arts & Culture.

Lección 6 · Life in the city (Espacios públicos y vida en la ciudad (cierre de la Unidad II))

• Objetivo (can): I can describe what people are doing in public spaces. / Puedo describir lo que las personas están haciendo en espacios públicos.
• I can…: I can use the present continuous. · I can describe a photo of a public space. · I can compare customs here and there.
• Gramática: Present continuous — El presente continuo describe lo que pasa ahora o en una imagen. Pregunta: «What are they doing?». Cambios: run → running, dance → dancing.
• Ejemplos: Children are playing in the park. | A woman is reading on a bench. | What is the man doing? He’s playing the guitar.
• Competencia Comunicativa Accional: Presenta la vida de una ciudad: sus espacios públicos, servicios, costumbres y lo que hace la gente.
• Actividades De Lengua · Mcer: Producción oral (monólogo)
• Fonética: Terminación -ing /ɪŋ/ en el presente continuo (walking, shopping). Formas contraídas he’s, they’re, we’re /wɪə/. Ritmo: se acentúan las palabras de contenido (People are WALKing in the PARK).
• Vocabulario: Espacios públicos y servicios (square, high street, park, pub, café, library, hospital, police station). Actividades urbanas (walk, shop, jog, wait for the bus).
• Plurilingüe Y Pluricultural: Ciudades plurilingües: barrios de Londres donde se oyen muchas lenguas; describir lo que hace la gente aunque no se entienda todo. Recicla de IN-101: presente simple y adverbios de frecuencia. Prepara IN-103: describir experiencias y opinar.
• Sociolingüística Y Pragmática: El pub como espacio social familiar y no solo como bar; la pausa del té. Opinar con suavizadores (I think…, maybe).
• Redes Sociales Y Recursos Reales: YouTube (cámaras y recorridos públicos de ciudades británicas); Instagram de parques y mercados (por ejemplo, Royal Parks). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Comunicativa para ensayar la guía. Video en YouTube (no listado) con subtítulos. Uso de IA: nivel 2, con demostración breve sin IA.
• Estrategias Y Autonomía: Coevaluación de las guías con una rúbrica sencilla. Reflexión al cierre de la Unidad II: ¿qué pensaba antes y qué pienso ahora?
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Producción oral: presenta su ciudad con coherencia; presente continuo frente a presente simple; opiniones (I think…); pronunciación inteligible. Indicador: I can describe what people are doing in a city.
• Estación 18 de 36 de la Ruta del Viajero: Market and street festival (video call) (Mercado y festival callejero (videollamada)) · función: Describe what is happening · interlocutor: visitor · cultura: City life; Halloween and Bonfire Night in the Cultural Corner.
• Versión por carrera: health: Paramedics are helping a runner. | tech: Engineers are checking the lights on the bridge. | biz: People are buying food at the street stalls. | comm: A reporter is interviewing a musician. | env: Volunteers are cleaning the river bank.
• Modelo de carrera: In the Central Park of San Pedro Sula, people are selling food and old men are playing chess. In Hyde Park, people are running and walking their dogs.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 20 Foro: «City life here and there: customs and services» (2 %) · Act. 21 H5P: «What are people doing? Public spaces» (1 %) · Act. 22 Tarea: «My City Guide: video» (6 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-06/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-06/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 6 · 19–25 feb. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-06/
  • Cultural Corner: St David’s Day (1 de marzo) · tipo: heritage · ángulo: St David’s Day in Cardiff: people are wearing daffodils. Describe what people are doing. · fuente: https://www.visitwales.com/
  • Honduras diversa (foco del período): La Feria Juniana en San Pedro Sula
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; descripción de fotos y videos (What are people doing?); comparación intercultural de costumbres y servicios; guion y ensayo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (vida urbana británica (parques, mercados, pubs); Cultural Corner: St David’s Day) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple y adverbios de frecuencia. Prepara IN-103: describir experiencias y opinar. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Producción oral: presenta su ciudad con coherencia; presente continuo frente a presente simple; opiniones (I think…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: ciudades plurilingües.
  • Resultados: Presenta su ciudad, sus espacios, sus servicios y su ritmo de vida, con opiniones y recomendaciones. Aplicación: presentar la vida de su ciudad hondureña a un público extranjero.
  • Evidencia: Video «My City Guide». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube (cámaras y recorridos públicos de ciudades británicas); Instagram de parques y mercados (por ejemplo, Royal Parks).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 7 · 18–24 jun. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-06/
  • Cultural Corner: Glastonbury Festival (23 de junio–27 de junio) · tipo: heritage · ángulo: Look at a Glastonbury photo. What are people doing? Write 5 sentences. · fuente: https://www.timeout.com/uk/news/glastonbury-has-officially-confirmed-the-festival-dates-for-2027-092525
  • Honduras diversa (foco del período): El Carnaval de La Ceiba
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; descripción de fotos y videos (What are people doing?); comparación intercultural de costumbres y servicios; guion y ensayo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (vida urbana británica (parques, mercados, pubs); Cultural Corner: Glastonbury Festival) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple y adverbios de frecuencia. Prepara IN-103: describir experiencias y opinar. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Producción oral: presenta su ciudad con coherencia; presente continuo frente a presente simple; opiniones (I think…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: ciudades plurilingües.
  • Resultados: Presenta su ciudad, sus espacios, sus servicios y su ritmo de vida, con opiniones y recomendaciones. Aplicación: presentar la vida de su ciudad hondureña a un público extranjero.
  • Evidencia: Video «My City Guide». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube (cámaras y recorridos públicos de ciudades británicas); Instagram de parques y mercados (por ejemplo, Royal Parks).
• III PAC 2026 · semana 7 · 23–29 oct. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-06/
  • Cultural Corner: Halloween (31 de octubre) · tipo: heritage · ángulo: Halloween in a British city: what are people doing in the streets? · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/halloween
  • Honduras diversa (foco del período): El centro histórico de Tegucigalpa
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; descripción de fotos y videos (What are people doing?); comparación intercultural de costumbres y servicios; guion y ensayo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (vida urbana británica (parques, mercados, pubs); Halloween) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple y adverbios de frecuencia. Prepara IN-103: describir experiencias y opinar. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Producción oral: presenta su ciudad con coherencia; presente continuo frente a presente simple; opiniones (I think…); pronunciación inteligible. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: ciudades plurilingües.
  • Resultados: Presenta su ciudad, sus espacios, sus servicios y su ritmo de vida, con opiniones y recomendaciones. Aplicación: presentar la vida de su ciudad hondureña a un público extranjero.
  • Evidencia: Video «My City Guide». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube (cámaras y recorridos públicos de ciudades británicas); Instagram de parques y mercados (por ejemplo, Royal Parks).

Unidad 3 · Unit III · Personal Spaces and Accommodation

Lección 7 · My home, my space (Descripción de la casa: espacios y mobiliario)

• Objetivo (can): I can describe my home or my study space. / Puedo describir mi casa o mi espacio de estudio.
• I can…: I can name rooms and furniture. · I can use some / any. · I can use mine, yours, his, hers.
• Gramática: Some / any + possessive pronouns — «There are some books» / «There aren’t any chairs» / «Are there any shelves?». «This desk is mine» = este escritorio es mío (no se repite el sustantivo).
• Ejemplos: There are some plants in my room. | There isn’t any space for a sofa. | Is this chair yours? — No, it’s his.
• Competencia Comunicativa Accional: Describe su casa, su habitación o su espacio de estudio, con sus espacios y su mobiliario.
• Actividades De Lengua · Mcer: Producción escrita · Producción oral
• Fonética: Sonido /ð/ en the, this, there y /θ/ en bathroom, both. Vocales en some /sʌm/ y any /ˈeni/. Pronombres posesivos con /z/ final (yours, hers, ours, theirs).
• Vocabulario: La casa: rooms (living room, kitchen, bedroom, bathroom), furniture (sofa, bed, desk, wardrobe, shelf). Tipos de vivienda británica: flat, terraced house, student accommodation.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Nombres de muebles y espacios en varias lenguas y préstamos (sofa, studio, patio). Recicla de IN-101: posesivos (my, your, his, her) y there is / are de la Lección 1. Prepara IN-103: contables e incontables en la comida.
• Sociolingüística Y Pragmática: Describir un espacio sin revelar la dirección ni datos privados. Diferencias de vivienda: flat, piso compartido (flatmates).
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Pinterest e Instagram (ideas de espacios de estudio); anuncios públicos de vivienda estudiantil británica (solo consulta). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: Canva o una herramienta gratuita de planos para el plano etiquetado, con texto alternativo. SofIA Gramatical para some / any y pronombres posesivos. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Elegir qué mostrar y qué no de su espacio (privacidad). Autocorrección con lista de verificación.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Alcance léxico y corrección: habitaciones y mobiliario; there is/are con some / any / no; pronombres posesivos (mine, yours). Indicador: I can describe my home or my study space.
• Estación 19 de 36 de la Ruta del Viajero: Student flat (Piso de estudiantes) · función: What there is, what is missing, whose it is · interlocutor: flatmate · cultura: Tea and the kettle.
• Versión por carrera: health: In the clinic there are some beds, but there isn’t any wheelchair. | tech: My desk has two screens. The laptop is mine. | biz: In the office there are some desks. The big desk is the manager’s. | comm: In my study space there are some books and a lamp. | env: In the greenhouse there are some tables. There aren’t any chairs.
• Modelo de carrera: My study space is a small corner in my bedroom. There is a desk and some books. There isn’t any window, so I use a lamp. The desk is mine, but the chair is my brother’s.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 23 Foro: «My favorite room or study space» (2 %) · Act. 24 H5P: «Rooms and furniture: where is it?» (1 %) · Act. 25 Tarea: «Describing my home or my workspace with a floor plan» (3 %) · Act. 26 Quiz: «There is / are, some / any and possessive pronouns check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-07/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-07/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 7 · 26 feb.–4 mar. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-07/
  • Cultural Corner: Mothering Sunday (7 de marzo) · tipo: holiday · ángulo: On Mothering Sunday, families meet at home. Describe a room where your family meets. · fuente: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/read-write/magazine
  • Honduras diversa (foco del período): Casas coloniales de Comayagua y Gracias
  • Estrategias metodológicas: Exposición con planos; arrastrar palabras; descripción de espacios de estudio y de trabajo; SofIA Léxica (mobiliario y equipo de su carrera). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (viviendas británicas (flats, terraced houses); Cultural Corner: Mothering Sunday) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: posesivos (my, your, his, her) y there is / are de la Lección 1. Prepara IN-103: contables e incontables en la comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico y corrección: habitaciones y mobiliario; there is/are con some / any / no; pronombres posesivos (mine, yours). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: préstamos y nombres de muebles en varias lenguas.
  • Resultados: Describe su casa o su espacio de trabajo con orden y precisión. Aplicación: describir su casa o su espacio de estudio en Honduras.
  • Evidencia: Plano descrito de su casa o de su espacio de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Canva (plano sencillo); glosario del UNAH Virtual Campus; SofIA Léxica. Redes: Pinterest e Instagram (ideas de espacios de estudio); anuncios públicos de vivienda estudiantil británica (solo consulta).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 8 · 25 jun.–1 jul. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-07/
  • Cultural Corner: Wimbledon (28 de junio–11 de julio) · tipo: sport · ángulo: Many people watch Wimbledon at home. Describe your living room: is there a TV? Are there any…? · fuente: https://www.lta.org.uk/fan-zone/wimbledon-championships/news/preview-player-list-draw-order-of-play-scores-and-how-to-watch
  • Honduras diversa (foco del período): Viviendas garífunas de la costa norte
  • Estrategias metodológicas: Exposición con planos; arrastrar palabras; descripción de espacios de estudio y de trabajo; SofIA Léxica (mobiliario y equipo de su carrera). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (viviendas británicas (flats, terraced houses); Cultural Corner: Wimbledon) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: posesivos (my, your, his, her) y there is / are de la Lección 1. Prepara IN-103: contables e incontables en la comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico y corrección: habitaciones y mobiliario; there is/are con some / any / no; pronombres posesivos (mine, yours). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: préstamos y nombres de muebles en varias lenguas.
  • Resultados: Describe su casa o su espacio de trabajo con orden y precisión. Aplicación: describir su casa o su espacio de estudio en Honduras.
  • Evidencia: Plano descrito de su casa o de su espacio de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Canva (plano sencillo); glosario del UNAH Virtual Campus; SofIA Léxica. Redes: Pinterest e Instagram (ideas de espacios de estudio); anuncios públicos de vivienda estudiantil británica (solo consulta).
• III PAC 2026 · semana 8 · 30 oct.–5 nov. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-07/
  • Cultural Corner: Bonfire Night (5 de noviembre) · tipo: holiday · ángulo: On Bonfire Night, families have fireworks in the garden. Describe your home’s outside space. · fuente: https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/magazine-zone/bonfire-night
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): All Saints’ Day (All Hallows) (1 de noviembre–2 de noviembre)
  • Honduras diversa (foco del período): Casas de madera de las Islas de la Bahía
  • Estrategias metodológicas: Exposición con planos; arrastrar palabras; descripción de espacios de estudio y de trabajo; SofIA Léxica (mobiliario y equipo de su carrera). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (viviendas británicas (flats, terraced houses); Bonfire Night; festividades de esa semana como cultura: All Saints’ Day (All Hallows)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: posesivos (my, your, his, her) y there is / are de la Lección 1. Prepara IN-103: contables e incontables en la comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico y corrección: habitaciones y mobiliario; there is/are con some / any / no; pronombres posesivos (mine, yours). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: préstamos y nombres de muebles en varias lenguas.
  • Resultados: Describe su casa o su espacio de trabajo con orden y precisión. Aplicación: describir su casa o su espacio de estudio en Honduras.
  • Evidencia: Plano descrito de su casa o de su espacio de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Canva (plano sencillo); glosario del UNAH Virtual Campus; SofIA Léxica. Redes: Pinterest e Instagram (ideas de espacios de estudio); anuncios públicos de vivienda estudiantil británica (solo consulta).

Lección 8 · Hotel, hostel or rental? (Tipos de alojamiento y preferencias)

• Objetivo (can): I can compare accommodation options and say what I’d like. / Puedo comparar opciones de alojamiento y decir lo que me gustaría.
• I can…: I can say what I’d like politely. · I can use uncountable nouns. · I can compare accommodation.
• Gramática: Would like + uncountable nouns — «I’d like» es más cortés que «I want». Sustantivos incontables: no llevan «a» ni plural: «breakfast is included», «much space».
• Ejemplos: I’d like a room with a view. | The hotel is more comfortable, but the hostel is cheaper. | Is breakfast included?
• Competencia Comunicativa Accional: Compara opciones de alojamiento y elige la más adecuada según sus necesidades.
• Actividades De Lengua · Mcer: Recepción escrita · Producción escrita
• Fonética: Contracción I’d like /aɪd laɪk/ (no «I like»). Pronunciación de hostel /ˈhɒstl/, hotel /həʊˈtel/ (acento en la segunda sílaba) y suite /swiːt/. Schwa en comparativos (cheaper than).
• Vocabulario: Alojamiento: hotel, hostel, B&B, holiday rental, single / double room, shared room, Wi-Fi, breakfast included, review, location.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Anuncios de alojamiento con selector de lengua; comparar la traducción automática con el original. Recicla de IN-101: gustos (like) y comparativos. Prepara IN-103: would like para pedir comida.
• Sociolingüística Y Pragmática: Leer reseñas con criterio: una reseña es una opinión. En el Reino Unido el desayuno no siempre está incluido.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Páginas oficiales de turismo (VisitBritain) y de albergues juveniles; Instagram de alojamientos (solo consulta; plataformas comerciales declaradas como tales). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: Traducción automática solo para comparar con el anuncio original y detectar errores. Cuadro comparativo en Canva o en una hoja de cálculo. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Tomar una decisión informada con criterios propios. Ficha de fuente de los anuncios comparados.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Comprensión y coherencia: would like; comparativos para opciones; sustantivos incontables (information, advice, furniture). Indicador: I can compare places to stay and choose one.
• Estación 20 de 36 de la Ruta del Viajero: Choosing a place to stay (Elegir alojamiento) · función: Preferences · interlocutor: traveller · cultura: Hostels and B&Bs; house rules and reviews.
• Versión por carrera: health: I’d like a quiet room near the hospital. | tech: I’d like a place with fast Wi-Fi. | biz: The rental is cheaper than the hotel for long stays. | comm: I’d like information about student accommodation. | env: I’d like an eco-lodge in the countryside.
• Modelo de carrera: For a medical conference in London, I’d like a hostel near the venue. It’s cheaper than a hotel and breakfast is included. I’d like a quiet room.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 27 Foro: «Hotel, hostel or rental? My choice» (2 %) · Act. 28 H5P: «Reading accommodation ads» (1 %) · Act. 29 Tarea: «Comparing three accommodation options» (3 %) · Act. 30 Quiz: «Would like, comparatives and uncountable nouns check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-08/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-08/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 8 · 5–11 mar. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-08/
  • Cultural Corner: St Patrick’s Day in Northern Ireland (17 de marzo) · tipo: holiday · ángulo: You’d like to visit Belfast for St Patrick’s Day. Compare 2 types of accommodation. · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/saint-patricks-day
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Ramadan and Eid al-Fitr (8 de febrero–10 de marzo)
  • Honduras diversa (foco del período): Turismo comunitario en aldeas garífunas
  • Estrategias metodológicas: Lectura de anuncios auténticos; cuadro comparativo; justificación de la elección; SofIA Profesional (viaje de trabajo). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (alojamiento británico (B&B, hostales, reseñas); Cultural Corner: St Patrick’s Day in Northern Ireland; festividades de esa semana como cultura: Ramadan and Eid al-Fitr) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: gustos (like) y comparativos. Prepara IN-103: would like para pedir comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Comprensión y coherencia: would like; comparativos para opciones; sustantivos incontables (information, advice, furniture). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: anuncios con selector de lengua y traducción automática.
  • Resultados: Compara tipos de alojamiento y elige uno según sus preferencias y necesidades. Aplicación: comparar con el alojamiento turístico en Honduras.
  • Evidencia: Cuadro comparativo con elección justificada y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo; clase H5P en el sitio; plantillas de comparación. Redes: Páginas oficiales de turismo (VisitBritain) y de albergues juveniles; Instagram de alojamientos (solo consulta; plataformas comerciales declaradas como tales).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 9 · 2–8 jul. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-08/
  • Cultural Corner: Wimbledon (28 de junio–11 de julio) · tipo: sport · ángulo: Some fans camp to join «the Queue» at Wimbledon. Would you like to camp or stay in a hotel? Compare. · fuente: https://www.lta.org.uk/fan-zone/wimbledon-championships/news/preview-player-list-draw-order-of-play-scores-and-how-to-watch
  • Honduras diversa (foco del período): La Ruta Lenca (Gracias, La Campa)
  • Estrategias metodológicas: Lectura de anuncios auténticos; cuadro comparativo; justificación de la elección; SofIA Profesional (viaje de trabajo). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (alojamiento británico (B&B, hostales, reseñas); Cultural Corner: Wimbledon) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: gustos (like) y comparativos. Prepara IN-103: would like para pedir comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Comprensión y coherencia: would like; comparativos para opciones; sustantivos incontables (information, advice, furniture). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: anuncios con selector de lengua y traducción automática.
  • Resultados: Compara tipos de alojamiento y elige uno según sus preferencias y necesidades. Aplicación: comparar con el alojamiento turístico en Honduras.
  • Evidencia: Cuadro comparativo con elección justificada y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo; clase H5P en el sitio; plantillas de comparación. Redes: Páginas oficiales de turismo (VisitBritain) y de albergues juveniles; Instagram de alojamientos (solo consulta; plataformas comerciales declaradas como tales).
• III PAC 2026 · semana 9 · 6–12 nov. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-08/
  • Cultural Corner: Lord Mayor’s Show (14 de noviembre (aprox.)) · tipo: heritage · ángulo: You’d like to see the Lord Mayor’s Show in the City of London. Where would you like to stay? · fuente: https://lordmayorsshow.london/
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Diwali in Leicester (8 de noviembre)
  • Honduras diversa (foco del período): Albergues ecológicos cerca de Pico Bonito
  • Estrategias metodológicas: Lectura de anuncios auténticos; cuadro comparativo; justificación de la elección; SofIA Profesional (viaje de trabajo). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (alojamiento británico (B&B, hostales, reseñas); Lord Mayor’s Show; festividades de esa semana como cultura: Diwali in Leicester) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: gustos (like) y comparativos. Prepara IN-103: would like para pedir comida. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Comprensión y coherencia: would like; comparativos para opciones; sustantivos incontables (information, advice, furniture). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: anuncios con selector de lengua y traducción automática.
  • Resultados: Compara tipos de alojamiento y elige uno según sus preferencias y necesidades. Aplicación: comparar con el alojamiento turístico en Honduras.
  • Evidencia: Cuadro comparativo con elección justificada y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Sitios oficiales de turismo; clase H5P en el sitio; plantillas de comparación. Redes: Páginas oficiales de turismo (VisitBritain) y de albergues juveniles; Instagram de alojamientos (solo consulta; plataformas comerciales declaradas como tales).

Lección 9 · Booking and check-in (Reservaciones, preferencias y necesidades (cierre de la Unidad III))

• Objetivo (can): I can book accommodation and make polite requests. / Puedo hacer una reservación y peticiones corteses.
• I can…: I can book a room. · I can make polite requests. · I can check in at a hotel.
• Gramática: Polite requests — «Could» es más formal que «can». En simulaciones usa siempre datos ficticios (nombre, tarjeta, pasaporte).
• Ejemplos: Could I have the Wi-Fi password, please? | I’d like to check in, please. My booking is under «Amy Reed» (fictional). | Can I leave my bag here?
• Competencia Comunicativa Accional: Interactúa en una reservación y un check-in, pidiendo, ofreciendo y confirmando información con cortesía.
• Actividades De Lengua · Mcer: Interacción oral · Interacción escrita (en línea)
• Fonética: Entonación cortés en peticiones con could (Could I have…? (sube)). I’ll /aɪl/ contraído. Fechas y números de habitación: thirteen / thirty, room two-oh-five (el 0 se dice oh).
• Vocabulario: Reservación y check-in: book, booking, available, check in / out, key card, passport (ficticio), night, arrival, departure, front desk.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Recepcionistas que preguntan qué lengua prefiere el huésped; deletrear nombres y confirmar datos con quien habla otra lengua. Recicla de IN-101: datos personales y deletreo de la Lección 4. Prepara IN-103: reservar una mesa y pedir una cita.
• Sociolingüística Y Pragmática: Cortesía indirecta en la recepción (Could I…?, Would you mind…?). Datos siempre ficticios en las simulaciones.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Páginas y videos oficiales de hoteles y albergues (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios. Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA simula al recepcionista o al huésped con datos ficticios. Video en YouTube (no listado). Uso de IA: nivel 2, con demostración breve sin IA. Nunca se ingresan datos personales reales.
• Estrategias Y Autonomía: Planificar, ensayar y resolver un problema en la simulación. Reflexión al cierre de la Unidad III.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Interacción oral: pide, ofrece y confirma con cortesía (I’d like…, Could you…?, I’ll…); fechas y números; datos ficticios. Indicador: I can book a room and check in politely.
• Estación 21 de 36 de la Ruta del Viajero: Hotel reception (Recepción del hotel) · función: Polite requests · interlocutor: guest · cultura: Indirect British politeness.
• Versión por carrera: health: Could I have a room near the lift? I have a lot of equipment. | tech: Do you have a room with a desk and a good connection? | biz: I’d like to book a meeting room for ten people. | comm: Could I have a quiet room? I need to record a podcast. | env: Do you have any rooms with a garden view?
• Modelo de carrera: For a work trip, I need a desk and good Wi-Fi. At reception I’d say: «Could I have a quiet room, please? Do you have a printer? Can I have breakfast at 6?»
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 31 Foro: «What I need in a good hotel» (2 %) · Act. 32 H5P: «At the front desk: polite requests» (1 %) · Act. 33 Tarea: «Booking and Check-in: role-play video» (6 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-09/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-09/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 9 · 12–18 mar. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-09/
  • Cultural Corner: The Boat Race (Oxford v Cambridge) (27 de marzo (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: You’d like to watch the Boat Race by the Thames. Write a polite booking message to a hotel. · fuente: https://www.theboatrace.org/
  • Honduras diversa (foco del período): Registro en un hotel de Copán Ruinas
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; redacción guiada de reservación (datos ficticios); simulación en la recepción del hotel con un imprevisto; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (cortesía indirecta británica en la recepción; Cultural Corner: The Boat Race (Oxford v Cambridge)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: datos personales y deletreo de la Lección 4. Prepara IN-103: reservar una mesa y pedir una cita. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Interacción oral: pide, ofrece y confirma con cortesía (I’d like…, Could you…?, I’ll…); fechas y números; datos ficticios. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: deletrear y confirmar datos con hablantes de otras lenguas.
  • Resultados: Reserva un alojamiento y resuelve el check-in expresando preferencias y necesidades. Aplicación: simular la misma reserva en un hotel de Honduras.
  • Evidencia: Video «Booking and Check-in» con la reservación escrita adjunta. Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; plantilla de correo de reservación. Redes: Páginas y videos oficiales de hoteles y albergues (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios.
• II PAC 2027 (provisional) · semana 10 · 9–15 jul. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-09/
  • Cultural Corner: BBC Proms (16 de julio (aprox.)) · tipo: heritage · ángulo: Book a ticket and a room for a BBC Proms concert. Write 3 polite requests. · fuente: https://www.bbc.co.uk/proms
  • Honduras diversa (foco del período): Registro en un hotel de Roatán
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; redacción guiada de reservación (datos ficticios); simulación en la recepción del hotel con un imprevisto; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (cortesía indirecta británica en la recepción; Cultural Corner: BBC Proms) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: datos personales y deletreo de la Lección 4. Prepara IN-103: reservar una mesa y pedir una cita. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Interacción oral: pide, ofrece y confirma con cortesía (I’d like…, Could you…?, I’ll…); fechas y números; datos ficticios. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: deletrear y confirmar datos con hablantes de otras lenguas.
  • Resultados: Reserva un alojamiento y resuelve el check-in expresando preferencias y necesidades. Aplicación: simular la misma reserva en un hotel de Honduras.
  • Evidencia: Video «Booking and Check-in» con la reservación escrita adjunta. Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; plantilla de correo de reservación. Redes: Páginas y videos oficiales de hoteles y albergues (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios.
• III PAC 2026 · semana 10 · 13–19 nov. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-09/
  • Cultural Corner: PDC World Darts Championship (11 de diciembre (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: You’d like to see the World Darts Championship. Write a booking conversation. · fuente: https://www.pdc.tv/
  • Honduras diversa (foco del período): Registro en un hotel de La Ceiba
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; redacción guiada de reservación (datos ficticios); simulación en la recepción del hotel con un imprevisto; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (cortesía indirecta británica en la recepción; PDC World Darts Championship) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: datos personales y deletreo de la Lección 4. Prepara IN-103: reservar una mesa y pedir una cita. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Interacción oral: pide, ofrece y confirma con cortesía (I’d like…, Could you…?, I’ll…); fechas y números; datos ficticios. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: deletrear y confirmar datos con hablantes de otras lenguas.
  • Resultados: Reserva un alojamiento y resuelve el check-in expresando preferencias y necesidades. Aplicación: simular la misma reserva en un hotel de Honduras.
  • Evidencia: Video «Booking and Check-in» con la reservación escrita adjunta. Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; plantilla de correo de reservación. Redes: Páginas y videos oficiales de hoteles y albergues (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios.

Unidad 4 · Unit IV · Shopping and Consumption

Lección 10 · Shopping for clothes (Comprar ropa y accesorios)

• Objetivo (can): I can talk about clothes, sizes and what people are wearing. / Puedo hablar de ropa, tallas y lo que las personas llevan puesto.
• I can…: I can name clothes and sizes. · I can use this / that / these / those. · I can say what people are wearing.
• Gramática: Demonstratives + object pronouns — «These shoes» porque «shoes» es plural. «I like it» (una cosa) / «I like them» (varias). «Wear» = llevar puesto.
• Ejemplos: Can I try these trousers on? | I like that shirt. How much is it? | She’s wearing a white lab coat.
• Competencia Comunicativa Accional: Interactúa en una tienda de ropa preguntando por tallas, colores y precios.
• Actividades De Lengua · Mcer: Interacción oral
• Fonética: Contraste /ɪ/ – /iː/ en this / these y /æ/ – /əʊ/ en that / those. Sonido /ʃ/ en shirt, shoes y /dʒ/ en jeans, jacket. Precios: £12.99 se dice twelve ninety-nine.
• Vocabulario: Ropa y accesorios (shirt, trousers, jumper, jacket, shoes, trainers, bag), colores y tallas (small, medium, large), fitting room, receipt, refund.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Etiquetas de ropa en varias lenguas; palabras de moda que viajan entre lenguas (jeans, boutique, poncho). Recicla de IN-101: colores, adjetivos y like. Prepara IN-103: pedir y pagar en un restaurante.
• Sociolingüística Y Pragmática: Atender con cortesía (Can I help you? – I’m just looking, thanks). Derecho a devolución con recibo. Tallas británicas distintas a las de EE. UU.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Instagram y Pinterest de tiendas y diseñadores británicos (solo consulta); YouTube (videos de compras). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Léxica: tarjetas de ropa, colores y tallas. Catálogos en línea como referencia. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Lista de verificación de preguntas de compra. El glosario de carrera crece con la ropa o el uniforme de práctica.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Alcance léxico: ropa, colores y tallas; this / that / these / those; pronombres objeto (I’ll take it / them); presente continuo (I’m looking for…). Indicador: I can ask about sizes, colours and prices in a clothes shop.
• Estación 22 de 36 de la Ruta del Viajero: Clothes shop (Tienda de ropa) · función: Try on and choose · interlocutor: customer · cultura: British sizes.
• Versión por carrera: health: Nurses are wearing blue scrubs. I need these shoes for work. | tech: In the lab we wear these safety glasses. I need them every day. | biz: He’s wearing a dark suit for the meeting. | comm: This jacket is perfect for a TV interview. | env: These boots are good for the field. I wear them in the rain.
• Modelo de carrera: To class I wear jeans and a T-shirt. Today I’m wearing my blue jacket. Architects in an office usually wear smart clothes, but on a building site they wear boots and a helmet.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 34 Foro: «What I wear to class and to work» (2 %) · Act. 35 H5P: «Clothes, colors and sizes» (1 %) · Act. 36 Tarea: «Shopping list for my work outfit» (3 %) · Act. 37 Quiz: «Demonstratives, object pronouns and present continuous check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-10/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-10/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 11 · 26 mar.–1 abr. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-10/
  • Cultural Corner: Easter (28 de marzo) · tipo: holiday · ángulo: Spring and Easter shopping: what are people buying? Describe 3 items with this / these. · fuente: https://learnenglish.britishcouncil.org/free-resources/general/magazine-zone/easter
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Holi, the festival of colors (22 de marzo) · Purim (22 de marzo–23 de marzo)
  • Honduras diversa (foco del período): Textiles lencas
  • Estrategias metodológicas: Input visual; catálogo en línea; diálogos de tienda; role-play cliente–vendedor; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (tallas británicas, devoluciones e IVA incluido; Cultural Corner: Easter; festividades de esa semana como cultura: Holi, the festival of colors, Purim) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: colores, adjetivos y like. Prepara IN-103: pedir y pagar en un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: ropa, colores y tallas; this / that / these / those; pronombres objeto (I’ll take it / them); presente continuo (I’m looking for…). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: etiquetas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide prendas por talla y color y expresa lo que busca. Aplicación: comparar con comprar ropa en Honduras (mercados, tiendas, ropa de paca).
  • Evidencia: Lista de compras justificada para su ropa de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Wordwall; catálogos en línea del Reino Unido (declarados); SofIA Léxica. Redes: Instagram y Pinterest de tiendas y diseñadores británicos (solo consulta); YouTube (videos de compras).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 11 · 16–22 jul. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-10/
  • Cultural Corner: The Open (golf) (15 de julio (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: Look at golfers at The Open. What are they wearing? Write 4 sentences. · fuente: https://www.theopen.com/
  • Honduras diversa (foco del período): Vestimenta garífuna
  • Estrategias metodológicas: Input visual; catálogo en línea; diálogos de tienda; role-play cliente–vendedor; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (tallas británicas, devoluciones e IVA incluido; Cultural Corner: The Open (golf)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: colores, adjetivos y like. Prepara IN-103: pedir y pagar en un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: ropa, colores y tallas; this / that / these / those; pronombres objeto (I’ll take it / them); presente continuo (I’m looking for…). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: etiquetas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide prendas por talla y color y expresa lo que busca. Aplicación: comparar con comprar ropa en Honduras (mercados, tiendas, ropa de paca).
  • Evidencia: Lista de compras justificada para su ropa de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Wordwall; catálogos en línea del Reino Unido (declarados); SofIA Léxica. Redes: Instagram y Pinterest de tiendas y diseñadores británicos (solo consulta); YouTube (videos de compras).
• III PAC 2026 · semana 11 · 20–26 nov. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-10/
  • Cultural Corner: St Andrew’s Day (30 de noviembre) · tipo: holiday · ángulo: St Andrew’s Day: tartan and kilts! Describe traditional Scottish clothes. · fuente: https://www.visitscotland.com/
  • Honduras diversa (foco del período): La industria textil hondureña (San Pedro Sula)
  • Estrategias metodológicas: Input visual; catálogo en línea; diálogos de tienda; role-play cliente–vendedor; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (tallas británicas, devoluciones e IVA incluido; St Andrew’s Day) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: colores, adjetivos y like. Prepara IN-103: pedir y pagar en un restaurante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Alcance léxico: ropa, colores y tallas; this / that / these / those; pronombres objeto (I’ll take it / them); presente continuo (I’m looking for…). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: etiquetas en varias lenguas.
  • Resultados: Pide prendas por talla y color y expresa lo que busca. Aplicación: comparar con comprar ropa en Honduras (mercados, tiendas, ropa de paca).
  • Evidencia: Lista de compras justificada para su ropa de trabajo (Canva + PDF). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Clase H5P en el sitio; Wordwall; catálogos en línea del Reino Unido (declarados); SofIA Léxica. Redes: Instagram y Pinterest de tiendas y diseñadores británicos (solo consulta); YouTube (videos de compras).

Lección 11 · The best product for me (Describir productos y artículos)

• Objetivo (can): I can describe, compare and choose products. / Puedo describir, comparar y elegir productos.
• I can…: I can describe a product. · I can compare products. · I can choose the best option and explain why.
• Gramática: Describing and comparing products — «Made of» = hecho de (made of wood, of plastic). «Too expensive» = demasiado caro. Orden: opinión + tamaño + color + material: «a nice small black leather bag».
• Ejemplos: This backpack is the most comfortable. | The red one is cheaper, but the black one is better. | It’s made of cotton.
• Competencia Comunicativa Accional: Describe productos por su material, forma, tamaño y precio para recomendar el más adecuado.
• Actividades De Lengua · Mcer: Recepción escrita · Producción escrita
• Fonética: Acento de palabra en materiales y adjetivos (COTton, LEATHer, WOODen, comFORTable /ˈkʌmftəbl/). One /wʌn/ y ones /wʌnz/. Entonación de lista (red (sube), blue (sube) and green (baja)).
• Vocabulario: Materiales (cotton, wool, leather, plastic, wood, metal), formas y tamaños, características (light, heavy, comfortable, useful, cheap, expensive) y productos de su carrera.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Fichas de producto e instrucciones en varias lenguas; reconocer palabras compartidas entre lenguas. Recicla de IN-101: adjetivos y comparativos. Prepara IN-103: comparar opciones de comida y destinos.
• Sociolingüística Y Pragmática: Recomendar sin presionar; consumo responsable (calidad, garantía, impacto ambiental).
• Redes Sociales Y Recursos Reales: YouTube (reseñas de productos); páginas oficiales de fabricantes (solo consulta). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: Canva para la ficha de producto. SofIA revisa el orden de los adjetivos después del intento propio. Uso de IA: nivel 2.
• Estrategias Y Autonomía: Aporte de la ficha al catálogo colectivo de productos por carrera.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Coherencia: describe material, forma, tamaño y precio; comparativos y superlativos; one / ones. Indicador: I can describe and recommend a product.
• Estación 23 de 36 de la Ruta del Viajero: Technology and souvenir shop (Tienda de tecnología y recuerdos) · función: Compare and recommend · interlocutor: customer · cultura: Responsible shopping.
• Versión por carrera: health: This stethoscope is lighter and the best for students. | tech: This laptop is the fastest, but it’s too expensive. | biz: This calculator is cheaper than the other one. | comm: This microphone is the best for podcasts. | env: This bottle is made of recycled plastic.
• Modelo de carrera: The best product for a graphic design student is a drawing tablet. The small one is cheaper, but the medium one is more comfortable. It’s made of plastic and it’s very light.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 38 Foro: «The best product for my career» (2 %) · Act. 39 H5P: «Product descriptions: comparatives and superlatives» (1 %) · Act. 40 Tarea: «Product card for an online catalog» (3 %) · Act. 41 Quiz: «Describing and comparing products check» (2 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-11/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-11/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 12 · 2–8 abr. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-11/
  • Cultural Corner: The Grand National (10 de abril (aprox.)) · tipo: sport · ángulo: Grand National fashion: describe and compare 2 hats or outfits. · fuente: https://www.thejockeyclub.co.uk/aintree/
  • Honduras diversa (foco del período): Café de Marcala (denominación de origen)
  • Estrategias metodológicas: Análisis de fichas de producto auténticas; comparación de dos productos; escritura guiada; SofIA Profesional (proveedores y materiales). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (reseñas, garantías y consumo responsable; Cultural Corner: The Grand National) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: adjetivos y comparativos. Prepara IN-103: comparar opciones de comida y destinos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: describe material, forma, tamaño y precio; comparativos y superlativos; one / ones. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: fichas e instrucciones en varias lenguas.
  • Resultados: Describe y compara productos de forma clara y elige el más adecuado. Aplicación: elegir un producto útil para su carrera en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de producto para un catálogo en línea (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Canva; clase H5P en el sitio; tiendas en línea o proveedores de referencia (declarados). Redes: YouTube (reseñas de productos); páginas oficiales de fabricantes (solo consulta).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 12 · 23–29 jul. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-11/
  • Cultural Corner: National Eisteddfod of Wales (1 de agosto (aprox.)) · tipo: heritage · ángulo: Welsh crafts at the Eisteddfod: describe a product: material, size, colour. · fuente: https://eisteddfod.wales/
  • Honduras diversa (foco del período): Alfarería lenca de La Campa
  • Estrategias metodológicas: Análisis de fichas de producto auténticas; comparación de dos productos; escritura guiada; SofIA Profesional (proveedores y materiales). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (reseñas, garantías y consumo responsable; Cultural Corner: National Eisteddfod of Wales) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: adjetivos y comparativos. Prepara IN-103: comparar opciones de comida y destinos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: describe material, forma, tamaño y precio; comparativos y superlativos; one / ones. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: fichas e instrucciones en varias lenguas.
  • Resultados: Describe y compara productos de forma clara y elige el más adecuado. Aplicación: elegir un producto útil para su carrera en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de producto para un catálogo en línea (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Canva; clase H5P en el sitio; tiendas en línea o proveedores de referencia (declarados). Redes: YouTube (reseñas de productos); páginas oficiales de fabricantes (solo consulta).
• III PAC 2026 · semana 12 · 27 nov.–3 dic. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-11/
  • Cultural Corner: Turner Prize (8 de diciembre (aprox.)) · tipo: award · ángulo: Turner Prize: choose an artwork. Describe what it is made of and its size. · fuente: https://www.tate.org.uk/art/turner-prize
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Advent (29 de noviembre)
  • Honduras diversa (foco del período): Puros de Danlí
  • Estrategias metodológicas: Análisis de fichas de producto auténticas; comparación de dos productos; escritura guiada; SofIA Profesional (proveedores y materiales). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (reseñas, garantías y consumo responsable; Turner Prize; festividades de esa semana como cultura: Advent) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: adjetivos y comparativos. Prepara IN-103: comparar opciones de comida y destinos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Coherencia: describe material, forma, tamaño y precio; comparativos y superlativos; one / ones. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: fichas e instrucciones en varias lenguas.
  • Resultados: Describe y compara productos de forma clara y elige el más adecuado. Aplicación: elegir un producto útil para su carrera en Honduras.
  • Evidencia: Ficha de producto para un catálogo en línea (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado.
  • Recursos: Canva; clase H5P en el sitio; tiendas en línea o proveedores de referencia (declarados). Redes: YouTube (reseñas de productos); páginas oficiales de fabricantes (solo consulta).

Lección 12 · At the store and the market (Compras en tiendas y mercados: precios y cantidades (cierre de la Unidad IV))

• Objetivo (can): I can ask about prices and quantities when I shop. / Puedo preguntar precios y cantidades al comprar.
• I can…: I can ask «How much / How many?». · I can say prices in pounds. · I can buy things at a market or store.
• Gramática: How much / how many + quantities — «How much is it?» = ¿cuánto cuesta? En el Reino Unido: £3.50 = «three pounds fifty». «How many apples?» (contables) / «How much rice?» (incontables).
• Ejemplos: How much is this scarf? — It’s twelve pounds. | I’d like a bottle of water and two apples. | How many tickets do you need?
• Competencia Comunicativa Accional: Negocia una compra completa en una tienda o un mercado, con precios y cantidades.
• Actividades De Lengua · Mcer: Interacción oral · Mediación
• Fonética: How much /mʌtʃ/ frente a How many /ˈmeni/. Plural -s / -es en productos (apples /z/, tomatoes /z/, boxes /ɪz/). Libras y peniques: pounds /paʊndz/, pence /pens/. Cortesía con entonación amable en Can I have…?
• Vocabulario: Comida y productos de mercado; envases y cantidades (kilo, gram, bottle, packet, box, dozen); dinero: pounds, pence, change, cash, card, contactless.
• Plurilingüe Y Pluricultural: Mediación: explica a otra persona precios y cantidades de un mercado de otro país; productos con nombres en varias lenguas. Recicla de IN-101: números y cortesía. Prepara IN-103: cantidades de comida y pedidos.
• Sociolingüística Y Pragmática: En las tiendas británicas no se regatea; en algunos mercados sí se puede preguntar por ofertas. Fórmulas de cierre: Here you are, Keep the change, Have a nice day.
• Redes Sociales Y Recursos Reales: Instagram y YouTube de mercados británicos (por ejemplo, Borough Market); páginas de supermercados (solo consulta). Publicar en redes es opcional y nunca con datos personales; la evidencia se entrega en el Campus Virtual.
• Ia (Sofia) Y Tecnología Educativa: SofIA Comunicativa para ensayar la compra. Video en YouTube (no listado). Padlet como banco colectivo del grupo. Uso de IA: nivel 2, con demostración breve sin IA.
• Estrategias Y Autonomía: Portafolio A1.2: plano, ficha de ciudad, itinerario y videos. Reflexión final y metas para Inglés III.
• Evaluación: Criterio E Indicador «I Can…»: Fluidez y corrección: contables e incontables; how much / how many; some / any; precios; cortesía. Indicador: I can buy things and ask about prices and quantities.
• Estación 24 de 36 de la Ruta del Viajero: Supermarket and market (Supermercado y mercado) · función: Quantities and prices · interlocutor: shopper · cultura: Pounds and pence; the metric system.
• Versión por carrera: health: How many boxes of gloves do we need? — Ten boxes. | tech: How much is this cable? — It’s £8.99. | biz: How many units are in stock? | comm: How much is a ticket for the museum? | env: I’d like a kilo of organic tomatoes.
• Modelo de carrera: In Honduras I buy fruit at the market. It’s cheaper than the supermarket. In the U.K., Borough Market is very famous. For my career I buy books online.
• Actividades oficiales (copiar tal cual): Act. 42 Foro: «Shopping in Honduras and abroad: markets, malls and online stores» (2 %) · Act. 43 H5P: «How much? How many? Prices and quantities» (1 %) · Act. 44 Tarea: «At the Store: shopping role-play video» (6 %)
• Discover (URA): https://mistermadrid.com/uras/english-ii//lesson-12/ · lección: https://mistermadrid.com/english-ii//lesson-12/
• I PAC 2027 (provisional) · semana 13 · 9–15 abr. 2027 · ruta /english-ii/i-pac/lesson-12/
  • Cultural Corner: St George’s Day · Shakespeare’s Birthday (23 de abril) · tipo: heritage · ángulo: St George’s Day markets: what can you buy? Write a shopping dialogue with prices. · fuente: https://www.shakespeare.org.uk/
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Vaisakhi (14 de abril) · Passover (Pesach) (21 de abril–29 de abril)
  • Honduras diversa (foco del período): El mercado Guamilito de San Pedro Sula
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; simulación de compra en tienda y mercado; comparación cultural (mercado, mall y tienda en línea); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (mercados británicos, libras y sistema métrico; Cultural Corner: St George’s Day · Shakespeare’s Birthday; festividades de esa semana como cultura: Vaisakhi, Passover (Pesach)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: números y cortesía. Prepara IN-103: cantidades de comida y pedidos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y corrección: contables e incontables; how much / how many; some / any; precios; cortesía. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de precios y cantidades.
  • Resultados: Realiza una compra completa preguntando precios, cantidades y características. Aplicación: comparar con los mercados de Honduras y el regateo.
  • Evidencia: Video «At the Store». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; SofIA Comunicativa. Redes: Instagram y YouTube de mercados británicos (por ejemplo, Borough Market); páginas de supermercados (solo consulta).
• II PAC 2027 (provisional) · semana 13 · 30 jul.–5 ago. 2027 · ruta /english-ii/ii-pac/lesson-12/
  • Cultural Corner: Edinburgh Festival Fringe (6 de agosto–30 de agosto) · tipo: heritage · ángulo: At the Edinburgh Fringe there are street stalls. Ask about prices: «How much is…?». · fuente: https://www.edfringe.com/experience/what-is-the-edinburgh-festival-fringe/
  • Honduras diversa (foco del período): Mercados de Tegucigalpa y Comayagüela
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; simulación de compra en tienda y mercado; comparación cultural (mercado, mall y tienda en línea); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (mercados británicos, libras y sistema métrico; Cultural Corner: Edinburgh Festival Fringe) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: números y cortesía. Prepara IN-103: cantidades de comida y pedidos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y corrección: contables e incontables; how much / how many; some / any; precios; cortesía. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de precios y cantidades.
  • Resultados: Realiza una compra completa preguntando precios, cantidades y características. Aplicación: comparar con los mercados de Honduras y el regateo.
  • Evidencia: Video «At the Store». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; SofIA Comunicativa. Redes: Instagram y YouTube de mercados británicos (por ejemplo, Borough Market); páginas de supermercados (solo consulta).
• III PAC 2026 · semana 13 · 4–10 dic. 2026 · ruta /english-ii/iii-pac/lesson-12/
  • Cultural Corner: Boxing Day (26 de diciembre) · tipo: holiday · ángulo: Boxing Day sales! Compare prices before and after: «It was £40, now it’s £25». · fuente: https://www.gov.uk/bank-holidays
  • Festividades de la semana (como cultura, sin proselitismo): Hanukkah (4 de diciembre–12 de diciembre) · Christmas · The King’s Christmas Message (25 de diciembre)
  • Honduras diversa (foco del período): Café y cacao hondureños para exportación
  • Estrategias metodológicas: Tarea integradora; simulación de compra en tienda y mercado; comparación cultural (mercado, mall y tienda en línea); SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (mercados británicos, libras y sistema métrico; Boxing Day; festividades de esa semana como cultura: Hanukkah, Christmas · The King’s Christmas Message) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: números y cortesía. Prepara IN-103: cantidades de comida y pedidos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).
  • Criterios: Fluidez y corrección: contables e incontables; how much / how many; some / any; precios; cortesía. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de precios y cantidades.
  • Resultados: Realiza una compra completa preguntando precios, cantidades y características. Aplicación: comparar con los mercados de Honduras y el regateo.
  • Evidencia: Video «At the Store». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).
  • Recursos: UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; SofIA Comunicativa. Redes: Instagram y YouTube de mercados británicos (por ejemplo, Borough Market); páginas de supermercados (solo consulta).