Programación didáctica por competencias

IN-101 Inglés I · A1.1

Código y nombre	IN-101 Inglés I · A1.1
Período académico	II PAC 2027
Requisitos	Ninguno
Créditos · horas	4 · 1 h diaria, 4 h semanales
Modalidad	Virtual: todas las actividades y evaluaciones en el UNAH Virtual Campus; contenidos y clases en el sitio del curso.
Docente · correo	Según la sección · correo institucional @unah.edu.hn

Competencias específicas (programa oficial)

Reconoce la diversidad lingüística y cultural, movilizando saberes previos sobre el plurilingüismo y el pluriculturalismo, con la finalidad de construir una visión global del funcionamiento oral y escrito de la lengua inglesa y favorecer la comprensión de textos sencillos, tomando como referencia las similitudes y diferencias entre el inglés y su lengua materna.
Interactúa en situaciones básicas de comunicación social, utilizando expresiones sencillas para saludar, despedirse, presentarse y presentar a otras personas, proporcionando información personal esencial (nombre, nacionalidad, profesión, lugar de origen) y aplicando correctamente las normas de cortesía de la cultura meta.
Describe de manera sencilla a personas y relaciones familiares, utilizando vocabulario básico relativo a la apariencia física, características de personalidad y vínculos familiares, mostrando sensibilidad hacia la diversidad cultural y social en la representación de las personas.
Habla y escribe sobre su vida cotidiana, actividades domésticas y hábitos personales, así como expresar gustos, preferencias y frecuencias, empleando recursos lingüísticos y expresiones temporales adecuadas al contexto comunicativo.

Para las 12 semanas lectivas del período, los 16 temas del programa oficial se organizan en 12 lecciones; ningún tema se elimina. En los tres niveles la Lección 1 dura dos semanas (movimientos de matrícula). Inglés I: una unidad introductoria y tres unidades. Inglés II y III: cuatro unidades de 25 %.

Calendarización semanal

Semana	Unidad / Lección	Estrategias metodológicas	Estrategias de evaluación	Criterios de evaluación	Resultados de aprendizaje	Evidencia	Recursos
Semana 1–2 10–20 may. 2027	Unidad Introductoria · Descubriendo una nueva lengua Lesson 1: Hello, English! Words I already know Descubriendo el inglés juntos MCER: Recepción escrita · recepción oral · mediación plurilingüe · producción oral inicial	Activación de saberes previos; input audiovisual; intercomprensión; producción guiada («I am…»); activación de los asistentes SofIA. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (diversidad lingüística de EE. UU.; Cultural Corner: Asian / Pacific American Heritage Month; festividades de esa semana como cultura: Pentecost, Eid al-Adha) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (lenguas de Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Mostrador de check-in en Palmerola · Identify yourself and spell your name Honduras diversa: Muchas lenguas en un país · Products · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Lengua, danza y música garífunas (UNESCO) / Inglés de las Islas de la Bahía / El miskito en La Mosquitia Ciclo: Pensar · Preguntar · Reflexionar	Evaluación continua (7 %) Act. 1 · Foro: Sharing languages I already know (2 %) — cierra 20 may. 2027 Act. 2 · H5P: Spotting cognates: words I already know in English (1 %) — cierra 20 may. 2027 Act. 3 · Tarea: My first words: "I am…" + classroom expressions (2 %) — cierra 20 may. 2027 Act. 4 · Quiz: Check-in: sounds, cognates and classroom language (2 %) — cierra 24 may. 2027	Comprensión plurilingüe (cognados); recepción oral; producción oral inicial. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: reconoce cognados entre sus lenguas y el inglés.	Identifica cognados y sonidos; comprende instrucciones; produce datos personales básicos con apoyo. Valora su repertorio plurilingüe y reconoce la diversidad lingüística de EE. UU. Puedo reconocer palabras que ya conozco (cognados) y decir quién soy.	Foro de lenguas; H5P de cognados; oraciones «I am…»; quiz. Ficha de fuente (cuenta oficial consultada).	UNAH Virtual Campus; URA L1; clase H5P en el sitio; SofIA Fonética y Léxica; audio en el Campus o Vocaroo. Redes: YouTube e Instagram (cuentas oficiales de EE. UU.); Padlet (muro de cognados).
Semana 3 21–27 may. 2027	Unidad I · Primeros encuentros comunicativos Lesson 2: Hi, Hello, Good morning! Saludos y despedidas MCER: Interacción oral	Input comprensible; escucha de diálogos; role-play de saludo informal y académico; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (saludos en EE. UU. y el Reino Unido; «How are you?» como fórmula; Cultural Corner: Scripps National Spelling Bee; festividades de esa semana como cultura: Corpus Christi) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (saludos en Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Avión y control de llegada · Greet and say goodbye Honduras diversa: Dar la bienvenida a visitantes · Practices · Banks 2 Focos I / II / III PAC: Recibir a visitantes en Copán Ruinas / Recibir a turistas en Roatán (Islas de la Bahía) / Recibir a visitantes en una comunidad garífuna de la costa norte Ciclo: Pensar · Hacerse entender	Evaluación continua (7 %) Act. 5 · Foro: Global Greetings: how we greet in Honduras and abroad (2 %) — cierra 27 may. 2027 Act. 6 · H5P: Listening to greetings in real life (1 %) — cierra 27 may. 2027 Act. 7 · Tarea: Using formal and informal greetings (2 %) — cierra 27 may. 2027 Act. 8 · Quiz: Formal or informal? Greetings check (2 %) — cierra 31 may. 2027	Adecuación sociolingüística: distingue saludo formal e informal y usa cortesía inicial. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: responde en inglés al saludo de alguien que habla otra lengua.	Identifica y usa saludos según la formalidad. Compara saludos formales e informales de EE. UU., el Reino Unido y Honduras con respeto. Puedo saludar y despedirme de manera formal e informal.	Foro intercultural de saludos y tarea de saludos formales e informales. Enlace al video auténtico citado en el foro.	URA L2; clase H5P detallada en el sitio; foro y glosario del UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube y TikTok (videos auténticos de saludos); WhatsApp (práctica de voz, no para entregas).
Semana 4 28 may. 2027 – 3 jun. 2027	Unidad I · Primeros encuentros comunicativos Lesson 3: Nice to meet you Presentarse y presentar a otros MCER: Producción oral · producción escrita	Producción controlada; «Profile Card»; lectura de perfiles; SofIA Gramatical (to be). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (presentaciones académicas y profesionales en EE. UU.; Cultural Corner: NBA Finals) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (presentarse desde su carrera ante visitantes), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Día de orientación en la universidad · Introduce yourself and others Honduras diversa: Recibir a estudiantes internacionales · Practices · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Llega un estudiante de intercambio a la Ciudad Universitaria de la UNAH / Una investigadora visita el parque arqueológico de Copán / Llega una voluntaria a un proyecto de turismo comunitario en Gracias, Lempira Ciclo: Hacerse entender · Interpretar	Evaluación continua (8 %) Act. 9 · Foro: Meeting my classmates online (2 %) — cierra 3 jun. 2027 Act. 10 · H5P: Learning about people through profiles (1 %) — cierra 3 jun. 2027 Act. 11 · Tarea: Creating my personal profile card (3 %) — cierra 3 jun. 2027 Act. 12 · Quiz: Introducing someone in English (2 %) — cierra 7 jun. 2027	Corrección gramatical: to be afirmativo y contraído; posesivos my / your / his / her. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: usa nacionalidades en varias lenguas y estrategias para presentarse.	Se presenta y presenta a terceros con corrección. Se presenta como lo haría un estudiante o profesional de su carrera en EE. UU. Puedo presentarme y presentar a otras personas.	Tarjeta de perfil (Canva + PDF) y presentación en el foro. Ficha de fuente del perfil público observado.	URA L3; Canva; clase H5P en el sitio. Redes: LinkedIn (perfiles públicos, solo consulta); Instagram de oficinas internacionales de universidades.
Semana 5 4–10 jun. 2027	Unidad I · Primeros encuentros comunicativos Lesson 4: My personal information Información personal básica MCER: Interacción oral · interacción escrita	Interacción guiada; entrevistas rápidas; tarjetas de números; deletreo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (formularios en EE. UU.: fecha mes/día/año, teléfono de diez dígitos; privacidad; Cultural Corner: Tony Awards; festividades de esa semana como cultura: Shavuot) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (formato de fecha y teléfono en Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Oficina internacional y tienda de SIM · Give and ask for personal information (fictitious data) Honduras diversa: Información clara para visitantes · Practices · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Información en el Aeropuerto Internacional de Palmerola / Registro de visitantes en el parque arqueológico de Copán / Información turística en Roatán Ciclo: Preguntar · Hacerse entender	Evaluación continua (8 %) Act. 13 · Foro: Asking and answering personal questions (2 %) — cierra 10 jun. 2027 Act. 14 · H5P: Understanding questions about personal information (1 %) — cierra 10 jun. 2027 Act. 15 · Tarea: The Interview: personal data of 3 classmates (3 %) — cierra 10 jun. 2027 Act. 16 · Quiz: Numbers and Wh- questions check (2 %) — cierra 14 jun. 2027	Precisión en la interacción: formula preguntas Wh- y usa números cardinales. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: deletrea y confirma datos con quien habla otra lengua.	Formula y responde preguntas de información personal (con datos ficticios). Intercambia datos personales con datos ficticios y respeto a la privacidad. Puedo preguntar y responder datos personales básicos.	Cuadro de datos de 3 compañeros. Datos siempre ficticios o autorizados.	URA L4; Wordwall; clase H5P en el sitio. Redes: WhatsApp (tarjeta de contacto ficticia); formularios en línea de muestra.
Semana 6 11–17 jun. 2027	Unidad I · Primeros encuentros comunicativos Lesson 5: Please and thank you around the world Cortesía y contextos cotidianos (cierre de la Unidad I) · cierre de unidad MCER: Interacción oral · mediación	Tarea integradora; simulación de situaciones cotidianas; comparación intercultural de cortesía; ensayo con SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (cortesía en EE. UU.: please, thank you, sorry; filas; propina; Cultural Corner: Father's Day) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (cortesía en Honduras (usted y vos)), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Cafetería del campus · Ask politely, apologize, ask to repeat Honduras diversa: Servicio al cliente y cortesía · Practices · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Atención a turistas en Copán Ruinas / La recepción de un hotel en las Islas de la Bahía / Atención en la Feria Juniana de San Pedro Sula Ciclo: Preguntar · Interpretar · Reflexionar	Evaluación continua (8 %) Act. 17 · Foro: Communication in different cultures (2 %) — cierra 17 jun. 2027 Act. 18 · H5P: Using English in everyday situations (1 %) — cierra 17 jun. 2027 Act. 19 · Tarea: My first conversation — video (5 %) — cierra 17 jun. 2027	Fluidez; adecuación cultural; pronunciación (entonación). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: intercomprensión: cada quien habla su lengua y pide aclaración en inglés.	Mantiene una interacción social breve, coherente y culturalmente adecuada. Usa la cortesía de EE. UU. en una interacción con hablantes de otras lenguas. Puedo usar expresiones de cortesía en situaciones cotidianas.	Video «My first conversation». Guion del video y enlace de YouTube (no listado).	URA L5; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: Facebook e Instagram (servicios de EE. UU.); YouTube (video no listado).
Semana 7 18–24 jun. 2027	Unidad II · Retratos personales y familia Lesson 6: Who is this person? Descripción de personas MCER: Producción oral · producción escrita	Andamiaje (exposición); video interactivo; nube de palabras; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (personas destacadas de EE. UU. (National Portrait Gallery); describir sin estereotipos; Cultural Corner: Presidential Medal of Freedom) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (una persona hondureña destacada de su carrera), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Galería de retratos de un museo (Smithsonian) · Describe people Honduras diversa: Personas que hicieron historia · Perspectives · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Lempira, líder lenca y héroe nacional / Francisco Morazán, líder de la Federación Centroamericana / Artistas garífunas que llevan su cultura al mundo Ciclo: Preguntar · Hacerse entender	Evaluación continua (7 %) Act. 20 · Foro: Guess the person: describing people in my life (2 %) — cierra 24 jun. 2027 Act. 21 · H5P: Identifying physical and personality traits (1 %) — cierra 24 jun. 2027 Act. 22 · Tarea: Describing people using simple sentences (2 %) — cierra 24 jun. 2027 Act. 23 · Quiz: Adjectives and word order check (2 %) — cierra 28 jun. 2027	Alcance léxico: orden de adjetivos, to be y has para describir. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: reconoce adjetivos cognados y falsos amigos.	Describe rasgos propios y de terceros con coherencia. Describe personas con respeto, sin estereotipos. Puedo describir a personas con adjetivos sencillos.	Descripción de personas con oraciones simples. Ficha de fuente del retrato consultado.	URA L6; clase H5P en el sitio; glosario del UNAH Virtual Campus. Redes: Pinterest e Instagram (retratos públicos de la National Portrait Gallery).
Semana 8 25 jun. 2027 – 1 jul. 2027	Unidad II · Retratos personales y familia Lesson 7: My family, my people Familia y relaciones personales MCER: Producción escrita · recepción escrita	Andamiaje (comprensión); árbol genealógico o de personas que inspiran; SofIA Gramatical (posesivos). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (familias diversas en EE. UU.; Cultural Corner: Independence Day (Fourth of July)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (la familia extendida en Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Cena con la familia anfitriona y videollamada a Honduras · Introduce your family Honduras diversa: Familia y comunidad · Perspectives · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Familias garífunas y el Día de la Etnia Garífuna (12 de abril) / Comunidades lencas y la ayuda mutua / Familias hondureñas en EE. UU. y en Honduras Ciclo: Pensar · Interpretar · Reflexionar	Evaluación continua (8 %) Act. 24 · Foro: Talking about my family (2 %) — cierra 1 jul. 2027 Act. 25 · H5P: Understanding a family tree (1 %) — cierra 1 jul. 2027 Act. 26 · Tarea: My Family Tree infographic (3 %) — cierra 1 jul. 2027 Act. 27 · Quiz: Possessive adjectives and family words check (2 %) — cierra 5 jul. 2027	Corrección gramatical: posesivos y términos de parentesco. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: reconoce palabras de familia en varias lenguas.	Explica vínculos de parentesco y pertenencia. Presenta vínculos familiares con respeto a la privacidad. Puedo hablar de mi familia o de las personas importantes para mí.	Infografía «My Family Tree» (Canva + PDF; datos reales o ficticios, o personas que lo inspiran). Infografía sin datos sensibles ni fotos de menores.	URA L7; Canva; clase H5P en el sitio. Redes: Facebook e Instagram (publicaciones públicas de museos de EE. UU.).
Semana 9 2–8 jul. 2027	Unidad II · Retratos personales y familia Lesson 8: I like, I don't like Gustos y preferencias MCER: Interacción oral · interacción escrita	Andamiaje (práctica); foro de intereses; I like / I don't like; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (aficiones en EE. UU.: música country (Cultural Corner: MLB All-Star Game) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (sus gustos comparados con los de jóvenes de EE. UU.), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Festival de comida y cine con amigos · Talk about likes and dislikes Honduras diversa: Comida que representa a un país · Products · Banks 2 Focos I / II / III PAC: La baleada / La sopa de caracol, famosa en todo el Caribe / El café hondureño (denominación de origen Marcala) Ciclo: Pensar · Hacerse entender	Evaluación continua (7 %) Act. 28 · Foro: Common Interests: what I like and don't like (2 %) — cierra 8 jul. 2027 Act. 29 · H5P: Understanding hobbies and personal interests (1 %) — cierra 8 jul. 2027 Act. 30 · Tarea: Describing my preferences in more detail (2 %) — cierra 8 jul. 2027 Act. 31 · Quiz: Likes and preferences check (2 %) — cierra 12 jul. 2027	Interacción: expresa preferencias y responde a las de otros. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: reconoce préstamos y palabras compartidas entre lenguas.	Comunica intereses interactuando con compañeros. Encuentra intereses comunes entre culturas. Puedo decir lo que me gusta y lo que no me gusta.	Hilo de foro con respuestas a 2 compañeros y texto de preferencias. Enlace al video o publicación pública citada.	URA L8; foro del UNAH Virtual Campus; Wordwall; clase H5P en el sitio. Redes: YouTube y TikTok (aficiones de EE. UU.); Pinterest o Canva (tablero de gustos).
Semana 10 9–15 jul. 2027	Unidad II · Retratos personales y familia Lesson 9: Taller, faster, better Comparar personas y características (cierre de la Unidad II) · cierre de unidad MCER: Producción oral	Andamiaje (comunicación); comparación de personas, materias y celebraciones; ensayo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (comparar personas y lugares de EE. UU. (National Park Service); Cultural Corner: MLB All-Star Game) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (lugares o personas de Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Tienda de equipo y parque nacional · Compare Honduras diversa: Naturaleza protegida · Products · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Reserva de la Biosfera del Río Plátano (UNESCO) / El Arrecife Mesoamericano en las Islas de la Bahía / Celaque, la montaña más alta de Honduras Ciclo: Hacerse entender · Interpretar	Evaluación continua (8 %) Act. 32 · Foro: Comparing people I know (2 %) — cierra 15 jul. 2027 Act. 33 · H5P: Understanding how to compare people in English (1 %) — cierra 15 jul. 2027 Act. 34 · Tarea: The Best Portrait — video (5 %) — cierra 15 jul. 2027	Producción oral: comparativos; entonación adecuada. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: compara usando estructuras paralelas de otras lenguas (más… que, plus… que).	Establece comparaciones integrando las funciones de la unidad. Compara con datos verificables de fuentes reales. Puedo comparar dos personas o cosas.	Video «The Best Portrait». Guion del video con dos fuentes citadas y enlace de YouTube (no listado).	URA L9; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: Instagram y YouTube del National Park Service; Google Maps; YouTube (video no listado).
Semana 11 16–22 jul. 2027	Unidad III · Vida diaria y organización personal Lesson 10: A day at home Actividades diarias y domésticas MCER: Recepción escrita · producción escrita	Exposición; verbos de acción y vocabulario de la casa; escucha de rutinas; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (vida diaria de estudiantes universitarios en EE. UU. (roommates, tareas compartidas); Cultural Corner: Summer festivals: county and state fairs) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (oficios y tareas del hogar en Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Casa compartida · Routines and chores Honduras diversa: Trabajo que da valor a una región · Practices · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Caficultores del occidente de Honduras / Alfareras lencas de La Campa / Elaboración garífuna del pan de yuca (ereba) Ciclo: Preguntar · Hacerse entender · Aportar	Evaluación continua (8 %) Act. 35 · Foro: Talking about my daily activities (2 %) — cierra 22 jul. 2027 Act. 36 · H5P: How people talk about daily routines (1 %) — cierra 22 jul. 2027 Act. 37 · Tarea: Multimedia glossary of daily activities (3 %) — cierra 22 jul. 2027 Act. 38 · Quiz: Daily verbs and household words check (2 %) — cierra 26 jul. 2027	Alcance léxico y control ortográfico: verbos y objetos del hogar. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: usa pictogramas y gestos para entender instrucciones.	Identifica acciones cotidianas y vocabulario doméstico. Describe la vida diaria de estudiantes de EE. UU. y la suya. Puedo hablar de actividades diarias y domésticas.	Glosario multimedia ilustrado con 3 verbos de su profesión (Canva + PDF). Glosario en el banco colectivo del grupo.	URA L10; clase H5P en el sitio; Canva. Redes: YouTube y TikTok (vlogs «day in the life»); Padlet o Canva (glosario colectivo).
Semana 12 23–29 jul. 2027	Unidad III · Vida diaria y organización personal Lesson 11: My week, my habits Horarios, rutinas y hábitos saludables MCER: Producción escrita · interacción escrita · interacción oral	Comprensión de agendas; preposiciones de tiempo (at, in, on); tercera persona; adverbios de frecuencia; foro de hábitos; SofIA Gramatical. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (horarios en EE. UU. (reloj de 12 horas, puntualidad) y hábitos saludables según fuentes oficiales (CDC, MyPlate); Cultural Corner: Little League World Series) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (horarios, puntualidad y hábitos en Honduras), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Gimnasio del campus y horario del bus · Times, days and habits Honduras diversa: Grandes eventos del año · Practices · Banks 3 Focos I / II / III PAC: Feria Juniana (San Pedro Sula) / Carnaval de La Ceiba / Semana Morazánica (octubre) Ciclo: Preguntar · Interpretar	Evaluación continua (12 %) Act. 39 · Foro: Organizing my week: routines and healthy habits (2 %) — cierra 29 jul. 2027 Act. 40 · H5P: Understanding schedules and frequency (1 %) — cierra 29 jul. 2027 Act. 41 · Tarea: My Planner & Habits: weekly schedule with frequency adverbs (5 %) — cierra 29 jul. 2027 Act. 42 · Quiz: Time expressions, present simple and frequency adverbs check (4 %) — cierra 2 ago. 2027	Corrección gramatical: preposiciones de tiempo, 3.ª persona del presente simple y posición de los adverbios de frecuencia. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: lee horarios con pictogramas y etiquetas de alimentos bilingües.	Organiza y describe rutinas con horarios y expresa con qué frecuencia realiza sus hábitos. Organiza su semana con el formato de hora de EE. UU. y opina sobre hábitos con fuentes oficiales, sin consejos médicos. Puedo describir mi horario y decir con qué frecuencia hago las cosas.	Planificador semanal «My Planner & Habits» (Canva + PDF). Planificador con formato de hora claro y fuente oficial citada.	URA L11; Canva o Google Slides; clase H5P en el sitio. Redes: X e Instagram (cuentas oficiales de transporte, universidades, CDC y MyPlate); Google Calendar.
Semana 13 30 jul. 2027 – 5 ago. 2027	Unidad III · Vida diaria y organización personal Lesson 12: My Typical Day · final project Mi vida, mi rutina · proyecto final · cierre de unidad MCER: Producción oral	Comunicación; conectores (First, Then, After that, Finally); producción final; ensayo con SofIA Comunicativa y Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (un día típico en EE. UU. contado por sus protagonistas; Navidad (descriptivo y laico)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras (su día típico en Honduras o en el extranjero, a su elección), a elección del estudiante. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales). Estación del viaje: Video «A day in my life in the U.S.» · Tell your day in sequence Honduras diversa: Un día típico, desde mi carrera · Perspectives · Banks 4 Focos I / II / III PAC: Foco elegido por el estudiante / Foco elegido por el estudiante / Foco elegido por el estudiante Ciclo: Pensar · Reflexionar	Evaluación continua (12 %) Act. 43 · Foro: How people describe their daily life (2 %) — cierra 5 ago. 2027 Act. 44 · H5P: Organizing my day with sequence connectors (1 %) — cierra 5 ago. 2027 Act. 45 · Tarea: My Typical Day — video (9 %) — cierra 5 ago. 2027	Fluidez: relato oral con orden lógico y entonación adecuada al nivel. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación: subtítulos o resumen en otra lengua.	Produce una descripción oral fluida y coherente de su día típico. Produce un video comprensible para personas de otras lenguas y lo aporta al banco colectivo. Puedo presentar mi día típico en orden.	Video «My Typical Day» y versión final del Programa de carrera. Video con subtítulos y aporte al Padlet del grupo.	URA L12; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube (video no listado); Padlet (banco colectivo).
Cierre	Fin de clases para estudiantes: 9 ago. 2027. Ingreso de notas: 10–16 ago. 2027. Reposición: solicitud 21–27 jul. 2027, examen 29 jul. 2027.

Evaluación por unidad

Total	100 %
Unidad Introductoria · Descubriendo una nueva lengua	7 %
Unidad I · Primeros encuentros comunicativos	31 %
Unidad II · Retratos personales y familia	30 %
Unidad III · Vida diaria y organización personal	32 %

Por tipo de actividad

Tipo	Cantidad	Peso
Foros	12	24 %
H5P calificados	12	12 %
Tareas	9	25 %
Quizzes de lunes	9	20 %
Tareas integradoras en video (YouTube no listado)	3	19 %
Total		100 %

Evaluación continua 100 % virtual en el UNAH Virtual Campus; no se aplican exámenes presenciales. Las tareas se califican con una rúbrica de 20 puntos convertida al peso de cada actividad. Reposición: solicitud con justificación y recibo de pago; excusas refrendadas por la VOAE.

Referencias bibliográficas

Bibliografía básica

Acar, A., & Puren, C. (2024). The Social Action-Oriented Approach in language teaching. From Social Goals to Practice. Cambridge Scholars Publishing.
American Council on the Teaching of Foreign Languages. (2015). World-readiness standards for learning languages.
Ansarian, L. & Mei Lin, T. (2018). Problem-based language learning and teaching: an innovative approach to learn a language. Springer.
Byram, M. (2021). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence: Revisited (2nd ed.). Multilingual Matters.
Chen, S., & Le, T. T. (2019). Teaching of Culture in English as an International Language: An Integrated Model. Routledge.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge University Press.
Council of Europe. (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Council of Europe.
Candelier, M. (Coord.). (2010). Framework of Reference for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures (CARAP) – Version 3. European Centre for Modern Languages.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford University Press.
Harmer, J. (2004). How to teach writing. Pearson Education.
Harmer, J., & Lethaby, C. (2005). Just Reading and Writing: Upper Intermediate. Marshall Cavendish.
Kelly, G. (2000). How to teach pronunciation. Longman.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics (4th ed.). Routledge.
Thornbury, S. (2005). How to teach speaking. Pearson Education.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.
Wilson, J. J. (2008). How to teach listening. Pearson Education.

Bibliografía complementaria

Cook, A. (2017). American accent training (4th ed.). Barron's Educational Series.
Marks, J. (2007). English Pronunciation in Use: Elementary. Cambridge University Press.