Competencias VRA–MCER por unidad, lección y actividad

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IN102 English II · A1.2 · UNAH

Competencias MCER–VRA por unidad, lección y actividad · UNAH · A1.2 · Modalidad virtual

Contenido experto: MSc. Leonel Madrid

Marcado de las seis partes VRA: verbo observable · objeto/contenido (subrayado) · en contexto · (medio/estrategia) · finalidad en cursiva · [criterio de logro]

Requisito y punto de partida: IN-101 Inglés I (A1.1) aprobado: saludos, datos personales, to be, posesivos, presente simple, gustos, comparativos y conectores de secuencia.

Progresión del nivel: Este nivel retoma lo aprendido en Inglés I (A1.1) y sienta las bases de Inglés III (A1.3): cada lección indica qué recicla y qué prepara. Lengua y cultura meta: Reino Unido; aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante.

Competencia general del curso: Interactúa en situaciones de ubicación, movilidad urbana, alojamiento y compras, describiendo su ciudad y su casa, pidiendo y dando direcciones, haciendo reservaciones y comprando productos con las estructuras del nivel A1.2 (there is/are, preposiciones de lugar y movimiento, imperativo, can/must, comparativos y superlativos, presente continuo, would like/could, contables e incontables), en el entorno virtual del curso, primero inmerso en la lengua y la cultura del Reino Unido y luego aplicándolas en el país meta o en Honduras, con evaluación continua 100 % virtual y una tarea integradora en video al cierre de cada unidad, (mediante foros, actividades H5P, tareas y quizzes organizados en 12 lecciones con sus URAs en el Campus Virtual UNAH, el apoyo de los asistentes SofIA y el uso crítico de redes sociales reales), para desenvolverse en transacciones cotidianas de contextos urbanos en inglés, consolidar lo aprendido en Inglés I y preparar las situaciones de servicio, salud, viajes y proyección profesional de Inglés III, [con un dominio funcional de las estructuras y el vocabulario del nivel A1.2, comparaciones interculturales respetuosas y estrategias plurilingües, evidenciado en el 100 % de las actividades del curso].

Unit I — Routes and Journeys in the City (Directions)

Valor: 25% · Duración: 3 weeks (12 h class)

Objetivo general (fuente institucional): Interpretar y elaborar mensajes orales, escritos y audiovisuales para ubicar lugares, dar o solicitar indicaciones y respetar la señalización, empleando preposiciones, conectores e imperativos en contextos de movilidad urbana.

COMPETENCIA VRA DE UNIDAD

Orienta a otras personas con indicaciones simples para ubicar lugares y desplazarse, usando expresiones de localización, imperativos, medios de transporte y señales urbanas, en situaciones de movilidad en el campus, el trabajo y ciudades del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, (mediante las URAs, planos comentados, mensajes de indicaciones, H5P con mapas auténticos, la consulta de cuentas oficiales de transporte británicas y una ruta guiada en video), para desplazarse y ayudar a otros a desplazarse con cortesía en contextos urbanos, [con uso correcto de there is/are, preposiciones de lugar y movimiento e imperativos, pronunciación inteligible y una comparación intercultural respetuosa].

Lección 1: Where Is It? Locations on Campus and in the City

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Comprensión lectora para orientarse, A1: reconoce nombres, palabras y frases muy básicas en avisos y planos de las situaciones cotidianas más comunes.”

Actividad(es) de lengua MCER: Recepción escrita · Producción escrita

Competencia cultural e intercultural: Planos y directorios con «You are here» en campus y ciudades del Reino Unido; los baños se señalizan como «toilets»; la planta baja es «ground floor» y el primer piso es el que está encima. Cultural Corner: Premier League (temporada de agosto a mayo): estadios y barrios de las ciudades británicas. Aplicación (después de la inmersión): Comparar con la orientación por puntos de referencia en Honduras («dos cuadras arriba de…»).

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Señales bilingües inglés-galés en Gales y pictogramas internacionales que se entienden sin palabras; ubicar lugares en un plano escrito en otra lengua.

Redes sociales y recursos reales: Instagram y YouTube de universidades británicas (recorridos del campus); Google Maps y Street View para ubicar lugares. La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: to be, Wh- questions, números y ordinales. Prepara IN-103: ubicar restaurantes y centros de salud.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza there is / there are y las preposiciones de lugar, junto con el vocabulario de lugares del campus y de la ciudad, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Where Is It? Locations on Campus and in the City » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 1 · My favorite place on campus: where is it?	2%	Foro	Ubica lugares de su campus o de una ciudad británica con there is / there are y preposiciones de lugar, en un foro sobre lugares favoritos de un campus del Reino Unido y del propio, (mediante una publicación con un plano o una captura de Google Maps y una respuesta que pregunta dónde está otro lugar), para orientar a un compañero en un espacio conocido, [con there is / there are y al menos cinco preposiciones de lugar correctas y la fuente citada].
Act. 2 · Finding places on a map	1%	H5P	Reconoce there is / there are y las preposiciones de lugar, junto con el vocabulario de lugares del campus y de la ciudad, en la práctica autónoma con planos y directorios auténticos de campus y ciudades del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 3 · Mapping my campus or my workplace	3%	Tarea	Diseña un plano comentado de su campus o de su lugar de trabajo con seis lugares clave, como estudiante recién llegado a una universidad del Reino Unido o como guía de visitantes en Honduras, a su elección, (mediante un modelo guiado, Canva o Google Maps y la Ficha de fuente), para orientar a un visitante en un espacio conocido, [con there is / there are y preposiciones correctas y un plano comprensible para otra persona].
Act. 4 · There is / there are and prepositions of place check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de there is / there are y las preposiciones de lugar, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 2: How Do I Get There? Directions and Transportation

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Intercambio de información, A1: comprende preguntas e instrucciones formuladas con cuidado y lentitud y sigue indicaciones breves y sencillas (puente a A2: comprende cómo ir de un lugar a otro a pie o en transporte público).”

Actividad(es) de lengua MCER: Interacción oral · Interacción escrita

Competencia cultural e intercultural: El transporte público británico: el metro de Londres («the Tube»), los autobuses de dos pisos y la tarjeta sin contacto; en el Reino Unido se maneja por la izquierda («Look right»). Cultural Corner: Great North Run (septiembre): una media maratón que cruza la ciudad de Newcastle. Aplicación (después de la inmersión): Comparar con el transporte en Honduras (rapiditos, buses interurbanos, mototaxis) y con dar direcciones por referencias.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Mapas de transporte con pictogramas y versiones en varias lenguas; dar indicaciones con gestos y palabras clave a quien habla otra lengua.

Redes sociales y recursos reales: X e Instagram de Transport for London (avisos y mapas oficiales); YouTube (videos de cómo usar el metro); WhatsApp para enviar una ruta de práctica. La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: presente simple para rutinas y la hora. Prepara IN-103: indicaciones para llegar a una cita o a un restaurante.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza el imperativo para dar direcciones y las preposiciones de movimiento, junto con el vocabulario de direcciones y transporte, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « How Do I Get There? Directions and Transportation » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 5 · How I get to the university every day	2%	Foro	Describe cómo llega a la universidad y cómo se llega a un lugar en una ciudad británica, con imperativos y medios de transporte, en un foro que compara el transporte de Honduras con el del Reino Unido, (mediante una publicación con un aviso o un mapa oficial de transporte británico y una respuesta con una pregunta de ruta), para ayudar a otra persona a llegar a su destino, [con imperativos y preposiciones de movimiento correctos y la fuente citada].
Act. 6 · Following directions on a city map	1%	H5P	Reconoce el imperativo para dar direcciones y las preposiciones de movimiento, junto con el vocabulario de direcciones y transporte, en la práctica autónoma con mapas, avisos y diálogos auténticos de transporte del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 7 · Guide a visitor: a message with directions	3%	Tarea	Redacta un mensaje con la ruta para un visitante desde un punto conocido hasta su facultad o su lugar de trabajo, en una ciudad del Reino Unido o en su ciudad en Honduras, a su elección, (mediante un modelo guiado, un mapa con la ruta marcada y la práctica previa con H5P o con el asistente SofIA), para ayudar a otra persona a llegar a su destino de forma segura, [con una ruta completa y ordenada, imperativos correctos y verificación de la comprensión del interlocutor].
Act. 8 · Directions, transportation and How do I get to…? check	2%	Quiz	Demuestra el dominio del imperativo, las preposiciones de movimiento y How do I get to…?, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 3: Moving Safely Around the City

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Mediar un texto (transmitir información específica), A1: transmite información sencilla y predecible de interés inmediato dada en avisos y carteles breves y sencillos.”

Actividad(es) de lengua MCER: Mediación · Producción oral

Competencia cultural e intercultural: Normas urbanas en el Reino Unido: pasos peatonales «zebra crossing», «Mind the gap» en el metro, filas («queues») y respeto a las señales. Cultural Corner: Black History Month en el Reino Unido (octubre): personas y comunidades que construyen las ciudades británicas. Aplicación (después de la inmersión): Comparar con las normas viales y la señalización en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Mediación: explica a otra persona, en inglés y en su lengua, qué dice una señal; señales bilingües en Gales y en zonas de Escocia.

Redes sociales y recursos reales: YouTube e Instagram de Transport for London y de GOV.UK (campañas de seguridad vial). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: imperativo de aula y cortesía. Prepara IN-103: must / mustn’t en indicaciones médicas.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza can / can’t y must / mustn’t para normas y el imperativo negativo, junto con el vocabulario de señales y normas urbanas, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Moving Safely Around the City » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 9 · Signs in Honduras and in the U.S.	2%	Foro	Compara señales y normas urbanas de Honduras, EE. UU. y el Reino Unido con can / can’t y must / mustn’t, en un foro sobre la señalización y la seguridad en la ciudad, con el Reino Unido como cultura meta del curso, (mediante una publicación con una señal real fotografiada o tomada de una fuente oficial y una respuesta que explica otra señal), para moverse con seguridad y ayudar a otros a hacerlo, [con can / can’t y must / mustn’t bien diferenciados y la fuente citada].
Act. 10 · What does this sign mean?	1%	H5P	Reconoce can / can’t y must / mustn’t para normas y el imperativo negativo, junto con el vocabulario de señales y normas urbanas, en la práctica autónoma con señales y avisos auténticos del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 11 · My Safe Route: guided route video	6%	Tarea	Produce oralmente un video de una ruta guiada segura que explica las señales del camino, en desde un punto conocido hasta un lugar de su carrera, en una ciudad del Reino Unido o en Honduras, a su elección, (mediante un guion propio, ensayo con el asistente SofIA y video en YouTube (no listado), con el enlace entregado en el Campus Virtual), para demostrar la competencia comunicativa de la Unidad I, [con al menos cinco señales explicadas, can / can’t bien pronunciados y una estrategia de mediación].

Unit II — Portraying Cities and Landscapes (The City)

Valor: 25% · Duración: 3 weeks (12 h class)

Objetivo general (fuente institucional): Interpretar y transmitir información sobre ciudades, lugares y servicios urbanos, y manifestar opiniones y preferencias sobre la vida urbana con estructuras apropiadas y léxico variado.

COMPETENCIA VRA DE UNIDAD

Presenta información sobre ciudades del Reino Unido y sobre su propia ciudad: características, lugares de interés, espacios públicos, servicios y costumbres, en descripciones orales y escritas de la vida urbana, (mediante las URAs, fichas de ciudad, itinerarios, foros, fuentes oficiales de turismo y una guía de ciudad en video), para compartir y recomendar lugares expresando opiniones y preferencias, [con uso correcto de comparativos y superlativos, can, presente continuo y presente simple, fuentes citadas y una perspectiva intercultural sin estereotipos].

Lección 4: My City: Describing Cities

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Producción oral general, A1: produce frases sencillas, casi aisladas, sobre personas y lugares.”

Actividad(es) de lengua MCER: Producción oral · Producción escrita

Competencia cultural e intercultural: Las cuatro naciones del Reino Unido (Inglaterra, Escocia, Gales e Irlanda del Norte) y sus ciudades; comparar ciudades con datos verificables, sin estereotipos. Cultural Corner: Mercury Prize (otoño): la música de las ciudades británicas. Aplicación (después de la inmersión): Comparar una ciudad británica con su ciudad en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Nombres de ciudades y lugares en varias lenguas (London/Londres/Londra; Cardiff/Caerdydd).

Redes sociales y recursos reales: Instagram y YouTube de VisitBritain y de los ayuntamientos británicos; Wikipedia en inglés solo para verificar datos con otra fuente. La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: comparativos de la Lección 9 y adjetivos. Prepara IN-103: comparar destinos de viaje.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza los comparativos y superlativos, junto con el vocabulario de adjetivos para describir ciudades, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « My City: Describing Cities » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 12 · My city in five words	2%	Foro	Describe su ciudad y una ciudad británica con adjetivos, comparativos y superlativos, en un foro que presenta ciudades en cinco palabras, (mediante una publicación con cinco adjetivos y un dato tomado de una fuente oficial, y una respuesta que compara dos ciudades), para describir una ciudad para alguien que no la conoce, [con comparativos y superlativos correctos y datos verificables].
Act. 13 · Describing cities: adjectives and superlatives	1%	H5P	Reconoce los comparativos y superlativos, junto con el vocabulario de adjetivos para describir ciudades, en la práctica autónoma con textos y videos auténticos sobre ciudades del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 14 · City profile card	3%	Tarea	Elabora la ficha de una ciudad del Reino Unido comparada con su ciudad, para un compañero o un visitante que no la conoce, (mediante Canva, datos de una fuente oficial y la Ficha de fuente), para describir y comparar ciudades con datos, [con superlativos y comparativos correctos, ficha completa y fuente oficial citada].
Act. 15 · Adjectives, comparatives and superlatives check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de los adjetivos, comparativos y superlativos, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 5: Places to Visit

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Producción escrita general, A1: da información sobre asuntos de relevancia personal con palabras y expresiones simples, en frases y oraciones aisladas.”

Actividad(es) de lengua MCER: Producción escrita · Interacción escrita

Competencia cultural e intercultural: Museos nacionales gratuitos del Reino Unido (por ejemplo, el British Museum); fechas en formato día/mes, como en Honduras; reservar entradas con tiempo. Cultural Corner: RIBA Stirling Prize (octubre): la arquitectura que se puede visitar en el Reino Unido. Aplicación (después de la inmersión): Diseñar la misma visita para un visitante en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Guías y audioguías de museos en varias lenguas; elegir la lengua de una visita y explicarla a otra persona.

Redes sociales y recursos reales: Instagram y YouTube del British Museum y de VisitBritain; Google Arts & Culture. La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: la hora, los días y los gustos. Prepara IN-103: reservar y hablar de viajes.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza can para posibilidad, las sugerencias (Let’s…, Shall we…?) y las fechas, junto con el vocabulario de atractivos turísticos y horarios, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Places to Visit » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 16 · A must-see place in my city	2%	Foro	Recomienda un lugar que hay que visitar con can, sugerencias y fechas, en un foro de lugares imperdibles en el Reino Unido y en su ciudad, (mediante una publicación con un horario o una entrada real de un museo o atractivo británico y una respuesta con una sugerencia), para recomendar lugares y organizar una visita, [con can y sugerencias bien formadas, fechas correctas y la fuente citada].
Act. 17 · Reading about tourist attractions	1%	H5P	Reconoce can para posibilidad, las sugerencias (Let’s…, Shall we…?) y las fechas, junto con el vocabulario de atractivos turísticos y horarios, en la práctica autónoma con folletos, horarios y páginas auténticas de atractivos del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 18 · One-day itinerary for a visitor	3%	Tarea	Diseña un itinerario de un día para un colega o visitante con lugares relacionados con su carrera, en una ciudad del Reino Unido o en Honduras, a su elección, (mediante Canva o Google Maps, horarios reales y la Ficha de fuente), para organizar una visita realista, [con un itinerario claro por franjas horarias, sugerencias adecuadas y fechas bien escritas].
Act. 19 · Can, suggestions and dates check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de can, las sugerencias y las fechas, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 6: Life in the City: Public Spaces, Customs and Services

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Monólogo sostenido (describir experiencias), A1: describe dónde vive y qué hace; puente a A2: describe su entorno y sus actividades cotidianas.”

Actividad(es) de lengua MCER: Producción oral (monólogo)

Competencia cultural e intercultural: La vida en las ciudades británicas: parques públicos, mercados, «pubs» como espacio social, horarios de servicios y Halloween como fiesta descriptiva. Cultural Corner: Halloween (31 de octubre), de forma descriptiva. Aplicación (después de la inmersión): Presentar la vida de su ciudad hondureña a un público extranjero.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Ciudades plurilingües: barrios de Londres donde se oyen muchas lenguas; describir lo que hace la gente aunque no se entienda todo.

Redes sociales y recursos reales: YouTube (cámaras y recorridos públicos de ciudades británicas); Instagram de parques y mercados (por ejemplo, Royal Parks). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: presente simple y adverbios de frecuencia. Prepara IN-103: describir experiencias y opinar.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza el presente continuo frente al presente simple, junto con el vocabulario de espacios públicos, servicios y costumbres, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Life in the City: Public Spaces, Customs and Services » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 20 · City life here and there: customs and services	2%	Foro	Compara la vida urbana de su ciudad y de una ciudad británica con presente continuo y presente simple, en un foro sobre costumbres y servicios aquí y allá, (mediante una publicación con una imagen o un video público de un espacio británico y una respuesta que describe lo que la gente está haciendo), para valorar la vida urbana con respeto, [con presente continuo y presente simple bien contrastados y la fuente citada].
Act. 21 · What are people doing? Public spaces	1%	H5P	Reconoce el presente continuo frente al presente simple, junto con el vocabulario de espacios públicos, servicios y costumbres, en la práctica autónoma con imágenes y videos auténticos de espacios públicos del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 22 · My City Guide: video	6%	Tarea	Produce oralmente una guía de su ciudad en video con espacios públicos, servicios y costumbres, para un público extranjero, sobre una ciudad del Reino Unido o su ciudad en Honduras, a su elección, (mediante un guion propio, ensayo con el asistente SofIA y video en YouTube (no listado), con el enlace entregado en el Campus Virtual), para demostrar la competencia comunicativa de la Unidad II, [con presente continuo y presente simple bien contrastados, una opinión justificada y un video comprensible].

Unit III — Personal Spaces and Accommodation (Home and Lodging)

Valor: 25% · Duración: 3 weeks (12 h class)

Objetivo general (fuente institucional): Comprender, producir e interactuar sobre la vivienda y el alojamiento, solicitando, ofreciendo y confirmando información con cortesía en contextos presenciales y digitales.

COMPETENCIA VRA DE UNIDAD

Resuelve necesidades básicas de vivienda y hospedaje, describiendo espacios y solicitando, ofreciendo y confirmando información con cortesía, en contextos presenciales y digitales de alojamiento en el Reino Unido, con datos siempre ficticios, (mediante las URAs, planos descritos, comparaciones de alojamiento, mensajes de reservación y una simulación de reserva y check-in en video), para hospedarse y orientar a otros sobre el alojamiento en inglés, [con uso correcto de there is/are, some/any, would like, could, will y fechas, y adecuación sociocultural].

Lección 7: My Home and Living Spaces

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Producción escrita general, A1: da información sobre asuntos de relevancia personal (su casa, sus objetos) con palabras y expresiones simples.”

Actividad(es) de lengua MCER: Producción escrita · Producción oral

Competencia cultural e intercultural: Viviendas en el Reino Unido: «flats», casas adosadas («terraced houses») y vivienda estudiantil; se describe un espacio sin dar direcciones ni datos privados. Cultural Corner: Bonfire Night (5 de noviembre), de forma descriptiva. Aplicación (después de la inmersión): Describir su casa o su espacio de estudio en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Nombres de muebles y espacios en varias lenguas y préstamos (sofa, studio, patio).

Redes sociales y recursos reales: Pinterest e Instagram (ideas de espacios de estudio); anuncios públicos de vivienda estudiantil británica (solo consulta). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: posesivos (my, your, his, her) y there is / are de la Lección 1. Prepara IN-103: contables e incontables en la comida.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza some / any y los pronombres posesivos, junto con el vocabulario de la casa, las habitaciones y el mobiliario, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « My Home and Living Spaces » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 23 · My favorite room or study space	2%	Foro	Describe su habitación o su espacio de estudio favorito con some / any y pronombres posesivos, en un foro sobre espacios para estudiar aquí y en el Reino Unido, (mediante una publicación con una imagen sin datos privados y una respuesta con una pregunta sobre el espacio), para mostrar cómo es un espacio, [con some / any y pronombres posesivos correctos y respeto a la privacidad].
Act. 24 · Rooms and furniture: where is it?	1%	H5P	Reconoce some / any y los pronombres posesivos, junto con el vocabulario de la casa, las habitaciones y el mobiliario, en la práctica autónoma con planos y anuncios auténticos de viviendas del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 25 · Describing my home or my workspace with a floor plan	3%	Tarea	Describe su casa, su espacio de estudio o su espacio de trabajo con un plano, como estudiante que vive en un «flat» británico o en su casa en Honduras, a su elección, (mediante un plano etiquetado en Canva y un texto breve), para mostrar a otra persona cómo se organiza un espacio, [con un plano coherente con el texto, cuantificadores correctos y pronombres posesivos bien usados].
Act. 26 · There is / are, some / any and possessive pronouns check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de there is / are, some / any y los pronombres posesivos, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 8: Accommodation Options

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Comprensión lectora para informarse, A1: se hace una idea del contenido de material informativo sencillo y descripciones breves, sobre todo con apoyo visual.”

Actividad(es) de lengua MCER: Recepción escrita · Producción escrita

Competencia cultural e intercultural: Alojamiento en el Reino Unido: hoteles, hostales, «B&B» y residencias; reseñas en línea; el desayuno no siempre está incluido. Cultural Corner: Lord Mayor’s Show (segundo sábado de noviembre, Londres). Aplicación (después de la inmersión): Comparar con el alojamiento turístico en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Anuncios de alojamiento con selector de lengua; comparar la traducción automática con el original.

Redes sociales y recursos reales: Páginas oficiales de turismo (VisitBritain) y de albergues juveniles; Instagram de alojamientos (solo consulta; plataformas comerciales declaradas como tales). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: gustos (like) y comparativos. Prepara IN-103: would like para pedir comida.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza would like y los sustantivos incontables, junto con el vocabulario de tipos de alojamiento y servicios, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Accommodation Options » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 27 · Hotel, hostel or rental? My choice	2%	Foro	Compara hotel, hostal y alquiler con would like, comparativos e incontables, en un foro sobre la mejor opción de alojamiento para un viaje de estudio, (mediante una publicación con un anuncio real citado y una respuesta que discute la elección), para tomar una decisión informada, [con would like e incontables bien usados y la fuente citada].
Act. 28 · Reading accommodation ads	1%	H5P	Reconoce would like y los sustantivos incontables, junto con el vocabulario de tipos de alojamiento y servicios, en la práctica autónoma con anuncios y descripciones auténticas de alojamiento del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 29 · Comparing three accommodation options	3%	Tarea	Compara tres opciones de alojamiento para un viaje de estudio o de trabajo y elige una, en el Reino Unido o en Honduras, a su elección, (mediante un cuadro comparativo, anuncios reales y la Ficha de fuente), para tomar una decisión de alojamiento según sus necesidades, [con un cuadro de tres opciones, una elección justificada y would like bien usado].
Act. 30 · Would like, comparatives and uncountable nouns check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de would like, los comparativos y los sustantivos incontables, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 9: Booking Accommodation

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Obtener bienes y servicios, A1: pide y da cosas; maneja números, cantidades, precios y horas. Transacciones en línea, A1: completa formularios sencillos con datos personales.”

Actividad(es) de lengua MCER: Interacción oral · Interacción escrita (en línea)

Competencia cultural e intercultural: La cortesía indirecta británica en la recepción («Could I…?», «Would you mind…?»); horarios de check-in y check-out; datos siempre ficticios en las simulaciones. Cultural Corner: PDC World Darts Championship (mediados de diciembre a inicios de enero, Londres). Aplicación (después de la inmersión): Simular la misma reserva en un hotel de Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Recepcionistas que preguntan qué lengua prefiere el huésped; deletrear nombres y confirmar datos con quien habla otra lengua.

Redes sociales y recursos reales: Páginas y videos oficiales de hoteles y albergues (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios. La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: datos personales y deletreo de la Lección 4. Prepara IN-103: reservar una mesa y pedir una cita.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza could para peticiones corteses, will para ofrecer y las fechas, junto con el vocabulario de reservaciones y check-in, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Booking Accommodation » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 31 · What I need in a good hotel	2%	Foro	Expresa lo que necesita en un buen hotel con could, will y too + adjetivo, en un foro sobre necesidades y preferencias de hospedaje, (mediante una publicación basada en una página real de hotel o albergue y una respuesta que ofrece ayuda), para comunicar necesidades con cortesía, [con peticiones corteses correctas y la fuente citada].
Act. 32 · At the front desk: polite requests	1%	H5P	Reconoce could para peticiones corteses, will para ofrecer y las fechas, junto con el vocabulario de reservaciones y check-in, en la práctica autónoma con diálogos y formularios auténticos de reservación del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 33 · Booking and Check-in: role-play video	6%	Tarea	Produce oralmente una simulación en video de reservación y check-in que resuelve un problema, en un hotel del Reino Unido o de Honduras, a su elección, con datos ficticios, (mediante un guion propio, ensayo con el asistente SofIA y video en YouTube (no listado), con el enlace entregado en el Campus Virtual), para demostrar la competencia comunicativa de la Unidad III, [con peticiones corteses con could, fechas y precios correctos y un problema resuelto].

Unit IV — Commercial Interaction and Consumption (Shopping)

Valor: 25% · Duración: 3 weeks (12 h class)

Objetivo general (fuente institucional): Comprender e intercambiar información en situaciones de compra sobre precio, talla, color, cantidad y características de productos, con fórmulas de cortesía y pronunciación clara.

COMPETENCIA VRA DE UNIDAD

Negocia compras básicas preguntando y respondiendo sobre precios, cantidades, tallas, colores y características de productos, en tiendas, mercados y compras en línea del Reino Unido y de Honduras, (mediante las URAs, listas de compra, fichas de producto, foros, la consulta de tiendas y mercados reales y una simulación de compra en video), para describir, comparar y adquirir productos con cortesía, [con uso correcto de demostrativos, pronombres objeto, comparativos y superlativos, contables e incontables y how much/how many, y conciencia del consumo responsable].

Lección 10: Shopping for Clothes

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Obtener bienes y servicios, A1: pide y da cosas; maneja números, cantidades, precios y horas. Adecuación sociolingüística, A1: usa las fórmulas de cortesía más sencillas.”

Actividad(es) de lengua MCER: Interacción oral

Competencia cultural e intercultural: Comprar ropa en el Reino Unido: tallas distintas a las de EE. UU. y Europa, devoluciones («returns») y el IVA incluido en el precio. Cultural Corner: St Andrew’s Day (30 de noviembre, Escocia). Aplicación (después de la inmersión): Comparar con comprar ropa en Honduras (mercados, tiendas, ropa de paca).

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Etiquetas de ropa en varias lenguas; palabras de moda que viajan entre lenguas (jeans, boutique, poncho).

Redes sociales y recursos reales: Instagram y Pinterest de tiendas y diseñadores británicos (solo consulta); YouTube (videos de compras). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: colores, adjetivos y like. Prepara IN-103: pedir y pagar en un restaurante.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza los demostrativos y los pronombres objeto, junto con el vocabulario de ropa, colores y tallas, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Shopping for Clothes » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 34 · What I wear to class and to work	2%	Foro	Describe lo que viste para ir a clase y al trabajo con demostrativos y presente continuo, en un foro sobre la ropa de estudio y de trabajo aquí y en el Reino Unido, (mediante una publicación con una imagen sin datos personales y una respuesta que pregunta por talla o color), para hablar de ropa con cortesía, [con demostrativos y pronombres objeto correctos].
Act. 35 · Clothes, colors and sizes	1%	H5P	Reconoce los demostrativos y los pronombres objeto, junto con el vocabulario de ropa, colores y tallas, en la práctica autónoma con catálogos y diálogos auténticos de tiendas de ropa del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 36 · Shopping list for my work outfit	3%	Tarea	Elabora una lista de compras justificada para su ropa o uniforme de práctica profesional, en una tienda del Reino Unido o de Honduras, a su elección, (mediante un catálogo real como referencia y la Ficha de fuente), para adquirir prendas adecuadas preguntando talla, color y precio, [con preguntas de talla, color y precio correctas y pronombres objeto bien usados].
Act. 37 · Demonstratives, object pronouns and present continuous check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de los demostrativos, los pronombres objeto y el presente continuo, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 11: Describing and Choosing Products

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Comprensión lectora para informarse, A1: se hace una idea del contenido de descripciones breves con apoyo visual. Producción escrita general, A1: frases y oraciones aisladas.”

Actividad(es) de lengua MCER: Recepción escrita · Producción escrita

Competencia cultural e intercultural: Comprar con criterio en el Reino Unido: reseñas, garantías y consumo responsable. Cultural Corner: Turner Prize (diciembre): el arte contemporáneo británico. Aplicación (después de la inmersión): Elegir un producto útil para su carrera en Honduras.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Fichas de producto e instrucciones en varias lenguas; reconocer palabras compartidas entre lenguas.

Redes sociales y recursos reales: YouTube (reseñas de productos); páginas oficiales de fabricantes (solo consulta). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: adjetivos y comparativos. Prepara IN-103: comparar opciones de comida y destinos.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza el orden de los adjetivos, one / ones, los comparativos y los superlativos, junto con el vocabulario de productos y materiales, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Describing and Choosing Products » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 38 · The best product for my career	2%	Foro	Recomienda el mejor producto para su carrera con orden de adjetivos y comparativos, en un foro sobre productos útiles para cada carrera, (mediante una publicación con la ficha real de un producto citada y una respuesta que compara con otra opción), para ayudar a alguien a elegir, [con orden de adjetivos y comparativos correctos y la fuente citada].
Act. 39 · Product descriptions: comparatives and superlatives	1%	H5P	Reconoce el orden de los adjetivos, one / ones, los comparativos y los superlativos, junto con el vocabulario de productos y materiales, en la práctica autónoma con fichas y reseñas auténticas de productos, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 40 · Product card for an online catalog	3%	Tarea	Redacta la ficha de un producto útil para su carrera para un catálogo en línea, en comparándolo con otra opción del mercado británico o del hondureño, a su elección, (mediante Canva, información del fabricante y la Ficha de fuente), para ayudar a alguien a elegir el mejor producto, [con ficha completa, orden de adjetivos correcto y una recomendación justificada].
Act. 41 · Describing and comparing products check	2%	Quiz	Demuestra el dominio de la descripción y la comparación de productos, en la evaluación formativa semanal del Campus Virtual, (mediante un quiz autocorregible con ítems contextualizados en textos auténticos del Reino Unido y un ítem cultural), para verificar el logro de la lección antes de avanzar, [con una calificación que evidencie comprensión funcional del contenido de la lección].

Lección 12: Shopping at Stores and Markets

Descriptor MCER A1.2 (adaptado del MCER): “Obtener bienes y servicios, A1: pide y da cosas; maneja números, cantidades, precios y horas. Adecuación sociolingüística, A1: cortesía básica.”

Actividad(es) de lengua MCER: Interacción oral · Mediación

Competencia cultural e intercultural: Mercados y tiendas del Reino Unido: libras y peniques, sistema métrico, mercados como Borough Market y las rebajas de Boxing Day. Cultural Corner: Boxing Day (26 de diciembre): rebajas y tradiciones, de forma descriptiva. Aplicación (después de la inmersión): Comparar con los mercados de Honduras y el regateo.

Competencia plurilingüe (comunicativa y accional): Mediación: explica a otra persona precios y cantidades de un mercado de otro país; productos con nombres en varias lenguas.

Redes sociales y recursos reales: Instagram y YouTube de mercados británicos (por ejemplo, Borough Market); páginas de supermercados (solo consulta). La evidencia se entrega siempre en el Campus Virtual; publicar en redes es opcional y nunca con datos personales.

Progresión (recicla y prepara): Recicla de IN-101: números y cortesía. Prepara IN-103: cantidades de comida y pedidos.

COMPETENCIA VRA DE LECCIÓN

Utiliza los contables e incontables y how much / how many, junto con el vocabulario de compras, cantidades y pagos, en situaciones reales del Reino Unido, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante, (mediante la URA de la lección, que contiene la secuencia completa de la clase, la práctica con H5P y el asistente SofIA, la consulta de redes sociales reales y las actividades del Campus Virtual), para comunicarse sobre « Shopping at Stores and Markets » de forma comprensible para un interlocutor de otra lengua y cultura, [con uso funcional de las estructuras del nivel, una comparación intercultural pertinente y una estrategia plurilingüe].

Actividad (Calendario)	%	Tipo	Competencia VRA (6 partes)
Act. 42 · Shopping in Honduras and abroad: markets, malls and online stores	2%	Foro	Compara las compras en Honduras y en el Reino Unido con contables, incontables y how much / how many, en un foro sobre mercados, centros comerciales y tiendas en línea, (mediante una publicación con precios reales en libras citados y una respuesta con una pregunta de cantidad), para reconocer formas de comprar en otra cultura, [con cuantificadores correctos y la fuente citada].
Act. 43 · How much? How many? Prices and quantities	1%	H5P	Reconoce los contables e incontables y how much / how many, junto con el vocabulario de compras, cantidades y pagos, en la práctica autónoma con listas de precios, etiquetas y diálogos auténticos de tiendas y mercados del Reino Unido, (mediante ejercicios interactivos H5P autocorregibles con retroalimentación que explica la regla), para verificar la comprensión del insumo antes de producir, [con una precisión mínima del 80 % en los ítems autocorregibles].
Act. 44 · At the Store: shopping role-play video	6%	Tarea	Produce oralmente una simulación en video de una compra completa de materiales de su carrera, en una tienda o un mercado del Reino Unido o de Honduras, a su elección, (mediante un guion propio, ensayo con el asistente SofIA y video en YouTube (no listado), con el enlace entregado en el Campus Virtual), para demostrar la competencia comunicativa de la Unidad IV y del curso, [con precios y cantidades correctos, cuantificadores bien usados y cortesía en toda la transacción].