English UNAH · Languages connecting cultures. National Autonomous University of Honduras, Faculty of Humanities and Arts, Department of Foreign Languages, English Section. PhD. Bessy Mendoza, MSc. Leonel Madrid. Students talking on campus, with the flags of Honduras, the United States, the United Kingdom and Canada.
IN-103 Inglés III · A1.3 · II PAC

Programación Didáctica Semanal · II PAC

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Versión por período · II PAC 2027 · generada el 2026-11-11 a partir de 03_Programacion_Didactica_Semanal_IN103_v2 (III PAC 2026, formato del docente). Cambian solo las fechas, el Cultural Corner del período y las festividades de cada semana (como cultura, sin proselitismo); la Lección 1 ocupa las dos primeras semanas en todos los niveles. Fechas provisionales: se confirman al inicio de 2027 (data/calendario.json).

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad/ Centro Regional Universitario: UNAH-CU

Departamento: Lenguas Extranjeras

Carrera: N/A

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Código y nombre del espacio de aprendizaje: IN103 - Inglés III Período académico: II PAC 2027
Conocimientos previos: IN-102 Inglés II (A1.2) aprobado: ubicación, direcciones, ciudad, alojamiento y compras; there is/are, imperativo, can/must, comparativos y superlativos, presente continuo, would like/could y cuantificadores. Se apoya en el repertorio plurilingüe del estudiante (español y otras lenguas que conozca). Nombre del docente: Leonel Armando Madrid Argeñal
Requisitos: IN-102 Inglés II. No. de empleado del docente: 7299
Créditos académicos: 4 Horario de tutoría: 12m - 1300
Horas diarias/semanales: 1 h diaria · 4 h semanales Horario de consulta: 12m - 1300
Sección: 0700 Modalidad: Virtual
Enlace sala virtual (para clases por teledocencia): Campus Virtual UNAH. Modalidad virtual: todas las actividades (foros, H5P, tareas y quizzes) y todas las evaluaciones se realizan en el Campus Virtual de la UNAH.

DATOS GENERALES:

1. Competencias:

Interactúa en situaciones de restaurante, consulta médica, viajes y proyección profesional, pidiendo comida, describiendo síntomas, narrando experiencias de vacaciones, presentando planes futuros, elaborando su hoja de vida y participando en entrevistas sencillas con las estructuras del nivel A1.3 (pasado simple y was/were, going to, will, should, need to, must, condicional cero, a few/a little, because/so), en el entorno virtual del curso, primero inmerso en la lengua y la cultura de Canadá, país bilingüe, y luego aplicándolas en el país meta o en Honduras, con evaluación continua 100 % virtual y una tarea integradora en video al cierre de cada unidad, (mediante foros, actividades H5P, tareas y quizzes organizados en 12 lecciones con sus URAs en el Campus Virtual UNAH, el apoyo de los asistentes SofIA y el uso crítico de redes sociales reales), para resolver necesidades de servicio, narrar experiencias y proyectarse profesionalmente en inglés, culminar las competencias del nivel A1 y prepararse para el nivel A2, [con un dominio funcional de las estructuras y el vocabulario del nivel A1.3, el reciclaje de lo aprendido en Inglés I e Inglés II, comparaciones interculturales respetuosas y estrategias plurilingües, evidenciado en el 100 % de las actividades del curso].

2. Subcompetencias:

UNIDAD I - Del menú a la dieta balanceada (El restaurante)

- Utiliza expresiones sobre comidas, restaurantes y recetas para ordenar en persona o en línea, reservar y presentar platos, en situaciones sociales con amigos, familiares y colegas en Canadá, con aplicación posterior en el país meta o en Honduras, (mediante las URAs, foros, lectura de menús reales, pedidos y reservaciones con datos ficticios y una receta en video), para interactuar con cortesía en contextos gastronómicos, [con uso correcto de would like, could, will para decisiones, cuantificadores e imperativos, y coherencia discursiva].

UNIDAD II - Cuidar la salud y el bienestar personal (La consulta médica)

- Comunica síntomas, malestares y necesidades de cuidado a profesionales de la salud para pedir citas y comprender indicaciones sencillas, en contextos de atención médica simulados en Canadá, siempre con casos ficticios, (mediante las URAs, diálogos de consulta, infografías oficiales de prevención, etiquetas ficticias y una consulta simulada en video), para cuidar su salud y la de otros comunicándose con claridad y respeto, [con uso correcto de need to, have + síntoma, should, must, condicional cero y vocabulario médico básico, sin consejos médicos reales].

UNIDAD III - Experiencias y recuerdos de viaje (Las vacaciones)

- Relata experiencias y actividades de viaje, describiendo lugares visitados, emociones y situaciones personales, en producciones orales y escritas sobre viajes por Canadá, Honduras y otros destinos, (mediante las URAs, foros, diarios de viaje, comparaciones de destinos con fuentes oficiales y un relato en video), para compartir experiencias y valorar destinos, [con uso correcto del pasado simple regular e irregular, was/were, expresiones de tiempo pasado, adjetivos de emoción y comparativos].

UNIDAD IV - Planes y aspiraciones personales (Proyectos futuros)

- Proyecta su perfil profesional comunicando planes y metas, redactando su hoja de vida y participando en entrevistas sencillas, en contextos académicos y laborales simulados de Canadá y de Honduras, (mediante las URAs, un plan personal, una hoja de vida en inglés, foros, la consulta de perfiles y ofertas reales y una entrevista simulada en video), para culminar el nivel A1 e iniciar su preparación para la vida profesional en inglés y para el nivel A2, [con uso correcto de going to, will, can para habilidades, pasado simple para experiencias y vocabulario profesional pertinente].

Presentación del Espacio de Aprendizaje:

El espacio de aprendizaje IN-103 Inglés III general (A1.3) es el tercero de tres niveles que conforman la asignatura de lengua extranjera en la UNAH y culmina el nivel A1 completo según el MCER. Se desarrolla en modalidad virtual, con evaluación continua 100 % en el Campus Virtual UNAH, en 12 lecciones organizadas en cuatro unidades de 25 %; cada unidad cierra con una tarea integradora en video (actividades 11, 22, 33 y 44). Retoma todo lo construido en Inglés I (presentarse, describir, hablar de la rutina) y en Inglés II (ubicarse, moverse, alojarse y comprar), y abre el tiempo: el pasado para contar experiencias y el futuro para los planes, la hoja de vida y la entrevista. Cierra el A1 y deja al estudiante listo para el nivel A2. La lengua y la cultura meta son las de Canadá, país oficialmente bilingüe (inglés y francés); el estudiante primero se sumerge en ellas y después aplica lo aprendido en el país meta o en Honduras, a su elección. Cada lección se organiza en una URA que contiene la clase completa, de principio a fin: competencias y objetivos, conceptualización, comunicación accional, fonética, léxico y gramática, competencias culturales, interculturales y plurilingües, ejercicios, recursos y bibliografía. El estudiante primero se sumerge en la lengua y la cultura meta (Canadá, país bilingüe, y el mundo anglófono) y después aplica lo aprendido en el país meta o en Honduras, a su elección. Consulta redes sociales reales (YouTube, Instagram, TikTok, Facebook, X, LinkedIn, Pinterest, WhatsApp) y plataformas educativas como Padlet, con fines claros y cuidado de su privacidad; las evidencias se entregan siempre en el Campus Virtual. La práctica se apoya en H5P y en el asistente SofIA, que acompaña sin resolver actividades calificadas; los quizzes se realizan en el Campus Virtual.

Correo del docente: leonel.madrid@unah.edu.hn

Correo del DLE: d.lenguasextranjeras@unah.edu.hn

Calendarización Diaria Unidades/Temas Estrategias metodológicas de enseñanza y de aprendizaje Estrategias de evaluación de los aprendizajes Criterios de evaluación Resultados de aprendizajes Evidencia del logro de aprendizaje Recursos didácticos

Semana 1–2

10–20 may. 2027

UNIDAD I - Del menú a la dieta balanceada (El restaurante)

Lesson 1: Restaurants and Food Choices

Los restaurantes y la comida rápida

Activación con fotos de platos; lectura de menús auténticos; comparación de tipos de restaurante y de comida rápida; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (menús con calorías y alérgenos; Canada’s Food Guide; propina; Cultural Corner: Canadian Grand Prix (Formula 1); festividades de esa semana como cultura: Pentecost, Eid al-Adha) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-102: contables e incontables, how much / how many y would like. Culmina A1: comprender un menú real. Abre A2: recomendar con razones. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 1 · Foro: What is on the menu? My favorite place to eat (2 %) — cierra 20 may.

Act. 2 · H5P: Understanding a real menu layout (1 %) — cierra 20 may.

Act. 3 · Tarea: Recommending a restaurant and a balanced menu (3 %) — cierra 20 may.

Act. 4 · Quiz: Menu vocabulary, countable / uncountable and some / any check (2 %) — cierra 24 may.

Alcance léxico: comida, bebidas y secciones del menú; contables e incontables y some / any; a few / a little. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: menús bilingües inglés-francés. Comprende un menú y recomienda un restaurante y una opción equilibrada. Aplicación: recomendar un restaurante y un menú equilibrado en Honduras. Recomendación escrita con menú sugerido y Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. UNAH Virtual Campus; clase H5P en el sitio; menús auténticos (declarados); Wordwall; SofIA Léxica. Redes: Instagram y YouTube de Canada’s Food Guide (Health Canada); páginas y redes de restaurantes canadienses (solo consulta).

Semana 3

21–27 may. 2027

UNIDAD I - Del menú a la dieta balanceada (El restaurante)

Lesson 2: Ordering Food and Booking a Table

Ordenar comida y hacer reservaciones

Escucha de diálogos en restaurante; role-play mesero–cliente; pedido en línea guiado; organización de una cena por mensaje; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (esperar mesa, cuenta y propina; «Bonjour-Hi» en Quebec; Cultural Corner: Montreal International Jazz Festival; festividades de esa semana como cultura: Corpus Christi) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-102: could para peticiones y reservaciones de la Lección 9. Culmina A1: transacciones de servicio. Abre A2: negociar opciones. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 5 · Foro: What would you like? Planning a meal with others (2 %) — cierra 27 may.

Act. 6 · H5P: Listening to a short order and identifying details (1 %) — cierra 27 may.

Act. 7 · Tarea: Ordering a meal or booking a table: role-play or online order (3 %) — cierra 27 may.

Act. 8 · Quiz: Would like, could and will for decisions check (2 %) — cierra 31 may.

Adecuación sociolingüística: I’d like…, Could I have…?, Would you like…?; will para decisiones (I’ll have…). Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: interacción bilingüe inglés-francés en Montreal. Pide comida y organiza una reservación con cortesía. Aplicación: organizar la misma comida en Honduras. Diálogo, pedido en línea o reservación con datos ficticios. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; UNAH Virtual Campus; plantillas de pedido; SofIA Comunicativa. Redes: Páginas y redes de restaurantes canadienses con reservación en línea (solo consulta); WhatsApp para practicar mensajes de reserva con datos ficticios.

Semana 4

28 may.–3 jun. 2027

UNIDAD I - Del menú a la dieta balanceada (El restaurante)

Lesson 3: Typical Recipes and Dishes

Recetas típicas y platos representativos · cierre de la Unidad I

Tarea integradora; lectura de recetas; secuenciación de pasos; presentación intercultural; guion y ensayo con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (platos canadienses y sistema métrico; Cultural Corner: Canadian Screen Awards) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: conectores de secuencia de la Lección 12; de IN-102: medidas y cantidades. Culmina A1: dar instrucciones. Abre A2: describir procesos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (9 %):

Tarea integradora en video de cierre de la Unidad I (6 %).

Act. 9 · Foro: Food traditions in our communities (2 %) — cierra 3 jun.

Act. 10 · H5P: Reading a short recipe (1 %) — cierra 3 jun.

Act. 11 · Tarea: My Recipe: cooking video (6 %) — cierra 3 jun.

Fluidez y coherencia: imperativos, conectores de secuencia, a few / a little; pronunciación clara de ingredientes. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de recetas; ingredientes en tres lenguas. Explica paso a paso un plato típico integrando el vocabulario de la unidad. Aplicación: presentar después un plato hondureño a un público extranjero. Video «My Recipe». Guion del video y enlace de YouTube (no listado). UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube e Instagram (recetas canadienses en canales oficiales de turismo, por ejemplo, Destination Canada); Pinterest (tableros de recetas).

Semana 5

4–10 jun. 2027

UNIDAD II - Cuidar la salud y el bienestar personal (La consulta médica)

Lesson 4: Making a Medical Appointment

Pedir y asistir a una cita médica

Escucha de llamadas para pedir citas; lectura de horarios de atención; role-play paciente–recepción; comparación del sistema de citas; SofIA Profesional. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (salud pública provincial y tarjeta de salud; Cultural Corner: Victoria Day; festividades de esa semana como cultura: Shavuot) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: la hora y las fechas; de IN-102: could y will en reservaciones. Culmina A1: concertar citas. Abre A2: cambiar y cancelar citas. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 12 · Foro: How can I make an appointment here and abroad? (2 %) — cierra 10 jun.

Act. 13 · H5P: Understanding appointment schedules (1 %) — cierra 10 jun.

Act. 14 · Tarea: Booking a simulated medical appointment: call or email (3 %) — cierra 10 jun.

Act. 15 · Quiz: Appointments, dates and need to check (2 %) — cierra 14 jun.

Precisión (interacción): need to; can / could para pedir una cita; fechas, horas y días; datos ficticios. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: atención con intérpretes y en varias lenguas. Pide una cita, confirma fecha y hora y pregunta qué debe llevar. Aplicación: comparar con cómo se pide una cita en Honduras. Correo o guion de llamada para pedir una cita médica (audio opcional). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; UNAH Virtual Campus; horarios de atención de ejemplo; SofIA Profesional. Redes: Páginas oficiales de Health Canada y de servicios de salud provinciales (solo consulta; datos siempre ficticios).

Semana 6

11–17 jun. 2027

UNIDAD II - Cuidar la salud y el bienestar personal (La consulta médica)

Lesson 5: Describing Health Problems

Malestares, síntomas y enfermedades comunes

Input visual del cuerpo; diálogos breves de síntomas; lectura de fuentes oficiales de salud con tarea del nivel; consejos en parejas; SofIA Léxica. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (privacidad de la salud y campañas de prevención; Cultural Corner: Stanley Cup Final) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: hábitos saludables y frecuencia de la Lección 11. Culmina A1: describir necesidades. Abre A2: explicar causas con because y so. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 16 · Foro: How are you feeling? Staying healthy at the university (2 %) — cierra 17 jun.

Act. 17 · H5P: Identifying common symptoms in short dialogues (1 %) — cierra 17 jun.

Act. 18 · Tarea: Describing symptoms in a simulated consultation (3 %) — cierra 17 jun.

Act. 19 · Quiz: Symptoms, should and zero conditional check (2 %) — cierra 21 jun.

Alcance léxico y corrección: partes del cuerpo, síntomas y enfermedades; have + síntoma; should / shouldn’t; condicional cero. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: pictogramas de síntomas y palabras de salud en varias lenguas. Describe síntomas, habla de enfermedades comunes y da consejos sencillos. Aplicación: comparar las campañas de prevención de Canadá con las de Honduras. Diálogo de consulta (rol de paciente o de profesional) con datos ficticios. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; sitios oficiales de salud de Canadá con tarea del nivel; SofIA Léxica. Redes: Instagram y YouTube de Health Canada (campañas de prevención); infografías oficiales.

Semana 7

18–24 jun. 2027

UNIDAD II - Cuidar la salud y el bienestar personal (La consulta médica)

Lesson 6: Medical Instructions and Treatments

Las recetas médicas y el tratamiento · cierre de la Unidad II

Tarea integradora; lectura de etiquetas ficticias; mediación (explicar el tratamiento a un familiar); consulta simulada con SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (venta libre y receta; etiquetas bilingües; Cultural Corner: Fête nationale du Québec (Saint-Jean-Baptiste)) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-102: must / mustn’t de la Lección 3 y el imperativo. Culmina A1: mediar instrucciones. Abre A2: explicar procedimientos. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (9 %):

Tarea integradora en video de cierre de la Unidad II (6 %).

Act. 20 · Foro: Understanding simple medical instructions (2 %) — cierra 24 jun.

Act. 21 · H5P: Reading fictional medication labels (1 %) — cierra 24 jun.

Act. 22 · Tarea: At the Clinic: consultation and treatment video (6 %) — cierra 24 jun.

Interacción y mediación: describe síntomas, comprende indicaciones (don’t, every 8 hours, three times a day) y las transmite; datos ficticios. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: mediación de etiquetas bilingües inglés-francés. Resuelve una consulta médica simple y explica el tratamiento a otra persona. Aplicación: explicar la misma indicación a un familiar en Honduras. Video «At the Clinic» (datos ficticios). Guion del video y enlace de YouTube (no listado). UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; etiquetas de medicamentos ficticias. Redes: Páginas oficiales de Health Canada sobre etiquetas (solo consulta); se usan etiquetas ficticias.

Semana 8

25 jun.–1 jul. 2027

UNIDAD III - Experiencias y recuerdos de viaje (Las vacaciones)

Lesson 7: Talking About Past Vacations

Hablar de viajes y vacaciones pasadas

Exposición con línea de tiempo; fotos de viaje; verbos regulares en pasado; escritura guiada; SofIA Gramatical. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (parques nacionales (Parks Canada) y estaciones; Cultural Corner: Canada Day) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: conectores y rutina; de IN-102: lugares y transporte. Culmina A1: narrar en pasado. Abre A2: describir experiencias. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 23 · Foro: Where did you go? My last vacation in three photos (2 %) — cierra 1 jul.

Act. 24 · H5P: Recognizing past events in travel notes (1 %) — cierra 1 jul.

Act. 25 · Tarea: My last trip: a short written and oral account (3 %) — cierra 1 jul.

Act. 26 · Quiz: Was / were, past simple and time expressions check (2 %) — cierra 5 jul.

Corrección gramatical: was / were (+, −, ?); pasado simple regular (-ed); yesterday, last…, …ago. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: nombres de lugares en lenguas indígenas. Relata de forma simple un viaje o unas vacaciones pasadas. Aplicación: contar un viaje por Honduras. Relato escrito (100 palabras) y audio de 1 minuto (Campus o Vocaroo). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; glosario del UNAH Virtual Campus; foro con fotos; SofIA Gramatical; Vocaroo. Redes: Instagram y YouTube de Parks Canada y de Destination Canada.

Semana 9

2–8 jul. 2027

UNIDAD III - Experiencias y recuerdos de viaje (Las vacaciones)

Lesson 8: Places and Activities in the Past

Lugares visitados y actividades realizadas

Lectura de diarios y blogs de viaje; verbos irregulares; preguntas con did en parejas; SofIA Comunicativa. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (Cultural Corner: National Indigenous Peoples Day) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-102: lugares de interés de la Lección 5. Culmina A1: preguntar por experiencias. Abre A2: conversar sobre el pasado. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes.

Act. 27 · Foro: What did you do there? (2 %) — cierra 8 jul.

Act. 28 · H5P: Reading a simple travel diary (1 %) — cierra 8 jul.

Act. 29 · Tarea: Creating a short illustrated travel log (3 %) — cierra 8 jul.

Act. 30 · Quiz: Irregular past, did questions and places check (2 %) — cierra 12 jul.

Corrección y alcance léxico: pasado irregular; preguntas y negativas con did; lugares y actividades. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: diarios de viaje de hablantes de otras lenguas. Describe lugares visitados y actividades realizadas y responde preguntas sobre ellas. Aplicación: recomendar un lugar de Honduras a partir de su experiencia. Diario de viaje ilustrado (Canva + PDF), con Ficha de fuente. Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; Canva; sitios oficiales de turismo de Canadá. Redes: Instagram y YouTube de museos canadienses y de Parks Canada; Google Arts & Culture.

Semana 10

9–15 jul. 2027

UNIDAD III - Experiencias y recuerdos de viaje (Las vacaciones)

Lesson 9: Travel Memories and Comparisons

Emociones, experiencias y comparación de destinos · cierre de la Unidad III

Tarea integradora; lectura de reseñas de viaje; adjetivos de emociones; comparación de destinos; guion de video con SofIA Fonética. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (viajes como tema de conversación; Cultural Corner: Calgary Stampede) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101 y de IN-102: comparativos y superlativos. Culmina A1: valorar experiencias. Abre A2: argumentar preferencias. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (9 %):

Tarea integradora en video de cierre de la Unidad III (6 %).

Act. 31 · Foro: Which trip did you prefer? (2 %) — cierra 15 jul.

Act. 32 · H5P: Understanding travel reviews and feelings (1 %) — cierra 15 jul.

Act. 33 · Tarea: My Travel Story: comparison video (6 %) — cierra 15 jul.

Producción oral: narra en pasado con coherencia; adjetivos de emociones (-ed / -ing); compara destinos; because / so. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: reseñas en varias lenguas. Narra una experiencia de viaje, expresa emociones y compara destinos. Aplicación: comparar un destino de Canadá con uno de Honduras. Video «My Travel Story». Guion del video y enlace de YouTube (no listado). UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus. Redes: YouTube e Instagram de Destination Canada y de turismo de Honduras; reseñas públicas (solo consulta).

Semana 11

16–22 jul. 2027

UNIDAD IV - Planes y aspiraciones personales (Proyectos futuros)

Lesson 10: My Future Plans

Planes personales y planes futuros

Línea de tiempo personal; contraste going to / will; metas sencillas; foro de planes; SofIA Gramatical. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (estudiar y trabajar en Canadá; Cultural Corner: Toronto Caribbean Carnival) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: presente simple y rutina. Culmina A1: hablar del futuro. Abre A2: justificar planes. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes. Solicitud de reposición: 25 nov.–1 dic.

Act. 34 · Foro: What are you going to do? (2 %) — cierra 22 jul.

Act. 35 · H5P: Identifying future plans in a short interview (1 %) — cierra 22 jul.

Act. 36 · Tarea: Talking about three future plans (3 %) — cierra 22 jul.

Act. 37 · Quiz: Going to, will and future expressions check (2 %) — cierra 26 jul.

Corrección gramatical: going to para planes; will para predicciones y decisiones; next…, in five years. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: bilingüismo y plurilingüismo como meta. Expresa planes personales y académicos con claridad. Aplicación: presentar planes para su vida profesional en Honduras. Texto con tres planes y audio (Campus o Vocaroo). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Clase H5P en el sitio; Canva; UNAH Virtual Campus; SofIA Gramatical; Vocaroo. Redes: Instagram y YouTube de universidades canadienses y de EduCanada (solo consulta).

Semana 12

23–29 jul. 2027

UNIDAD IV - Planes y aspiraciones personales (Proyectos futuros)

Lesson 11: My CV and Professional Profile

La hoja de vida

Análisis de modelos de CV de Canadá; vocabulario de habilidades; escritura por secciones; SofIA Profesional (normas del CV). Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (CV canadiense breve y sin foto; Cultural Corner: Order of Canada appointments) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101: datos personales; de IN-102: can. Culmina A1: presentarse por escrito. Abre A2: describir formación y experiencia. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (8 %):

Quiz de lunes. Examen de reposición: 3 dic., en el Campus Virtual.

Act. 38 · Foro: My professional strengths (2 %) — cierra 29 jul.

Act. 39 · H5P: Recognizing sections in a sample CV (1 %) — cierra 29 jul.

Act. 40 · Tarea: Writing a basic CV and professional profile (3 %) — cierra 29 jul.

Act. 41 · Quiz: CV vocabulary, can for skills and past simple check (2 %) — cierra 2 ago.

Adecuación textual: secciones del CV; can para habilidades; pasado simple para experiencia; datos no sensibles. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: sección «Languages» del CV. Redacta su hoja de vida en inglés con información pertinente. Aplicación: adaptar su CV para un empleo en Honduras. Hoja de vida y perfil profesional en inglés (PDF o Word). Ficha de fuente de la cuenta o el sitio oficial consultado. Plantillas de CV en Canva o Google Docs; clase H5P en el sitio; Job Bank (Canadá); SofIA Profesional. Redes: LinkedIn (perfiles públicos de profesionales de su carrera en Canadá, solo consulta); Job Bank del Gobierno de Canadá.

Semana 13

30 jul.–5 ago. 2027

UNIDAD IV - Planes y aspiraciones personales (Proyectos futuros)

Lesson 12: Job Interviews and Career Goals

La entrevista de trabajo y las metas profesionales · cierre de la Unidad IV

Tarea integradora; preguntas frecuentes de entrevista; normas culturales; simulación con SofIA Profesional (voz o texto); grabación. Secuencia de la URA: inmersión en la lengua y la cultura meta (normas de la entrevista en Canadá; Cultural Corner: Honda Celebration of Light) → práctica con H5P y el asistente SofIA → interacción → aplicación en el país meta o en Honduras, a elección del estudiante. Recicla de IN-101 y de IN-102: presentarse, datos, rutina, lugares y cortesía. Culmina A1: integrar presente, pasado y futuro. Abre A2: conversar sobre su vida profesional. Consulta de redes sociales reales (cuentas públicas oficiales).

Evaluación continua (9 %):

Tarea integradora en video de cierre de la Unidad IV (6 %).

Act. 42 · Foro: What are your career goals? (2 %) — cierra 5 ago.

Act. 43 · H5P: Understanding basic interview questions (1 %) — cierra 5 ago.

Act. 44 · Tarea: My First Interview: career-focused role-play video (6 %) — cierra 5 ago.

Fluidez e interacción: responde preguntas de entrevista; presenta metas con going to y will; adecuación sociocultural. Intercultural: compara la cultura meta con la propia sin estereotipos. Plurilingüe: contar cómo usa sus lenguas. Participa en una entrevista sencilla y presenta sus metas profesionales. Aplicación: simular una entrevista para un empleo o una pasantía en Honduras. Video «My First Interview». Guion del video y enlace de YouTube (no listado). UNAH Virtual Campus; video en YouTube (no listado), enlace en el UNAH Virtual Campus; SofIA Profesional. Redes: YouTube (entrevistas de muestra en canales oficiales de empleo); LinkedIn y Job Bank del Gobierno de Canadá (ofertas reales, solo consulta).

Semana 14

11–13 dic. 2026

Cierre del período académico

Finalización de clases para estudiantes: 13 de diciembre. Ingreso de notas al Sistema de Registro: 14–16 de diciembre.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evaluación continua 100 % virtual en el Campus Virtual UNAH. No se aplican exámenes presenciales.

No. ACTIVIDAD NOTA
1. Unidad I — Lecciones 1 a 3 (actividades 1–11; incluye tarea integradora en video, act. 11: 6 %) 25 %
2. Unidad II — Lecciones 4 a 6 (actividades 12–22; incluye tarea integradora en video, act. 22: 6 %) 25 %
3. Unidad III — Lecciones 7 a 9 (actividades 23–33; incluye tarea integradora en video, act. 33: 6 %) 25 %
4. Unidad IV — Lecciones 10 a 12 (actividades 34–44; incluye tarea integradora en video, act. 44: 6 %) 25 %
TOTAL 100 %

Distribución por tipo de actividad

Tipo de actividad (Campus Virtual UNAH) Cantidad Peso total
Foros (2 % c/u) 12 24 %
Actividades H5P (1 % c/u) 12 12 %
Tareas (3 % c/u en lecciones regulares) 8 24 %
Tareas integradoras en video (act. 11, 22, 33 y 44; 6 % c/u) 4 24 %
Quizzes de lunes (2 % c/u) 8 16 %
TOTAL 44 100 %

Reposición: solicitud del 25 de noviembre al 1 de diciembre (en el espacio de Reposición del Campus Virtual), con justificación y recibo de pago; excusas refrendadas por la VOAE. Examen de reposición: 3 de diciembre, en el Campus Virtual UNAH, en horario de clase.

Bibliografía básica de referencia

Bibliografía complementaria

Anexo · Redes sociales y plataformas: qué usar para qué (uso real, fuera del Campus Virtual)

Principio: el estudiante consulta cuentas públicas oficiales del país meta para aprender la lengua real; publicar es opcional y nunca con datos personales. Toda evidencia se entrega en el Campus Virtual (enlace, captura o Ficha de fuente). Igual que con la IA, se enseña a usar cada red con propósito, verificación y cuidado.

Red o plataforma Para qué es mejor (competencia) Uso en el curso y cuidado
YouTube Comprensión oral con video auténtico (vlogs, entrevistas, noticias breves); producción oral con video no listado. Consultar canales oficiales de instituciones; publicar solo como video no listado. Subtítulos para accesibilidad.
TikTok Lengua real y actual en videos cortos: saludos, cortesía, expresiones, tendencias culturales. Consultar cuentas públicas e institucionales; verificar la fuente; no es obligatorio crear cuenta.
Instagram Cultura visual del país meta: museos, parques, universidades; lectura de textos breves con imagen. Observar cuentas oficiales; citar la publicación en la Ficha de fuente; publicar es opcional.
Facebook Lectura de publicaciones comunitarias y de servicios (eventos, horarios, avisos); comentarios breves. Consultar páginas oficiales; no compartir datos personales; evidencia en el Campus Virtual.
X (Twitter) Lectura de mensajes breves y avisos en tiempo real (horarios, clima, transporte, noticias). Seguir cuentas oficiales verificadas; contrastar la información con otra fuente.
WhatsApp Interacción real y práctica oral con mensajes de voz entre compañeros; mediación en grupos. Solo práctica: no se usa para entregar tareas. Datos ficticios en simulaciones; respetar horarios y privacidad.
LinkedIn Lengua profesional de la carrera: cómo se presentan los profesionales, perfiles y logros. Observar perfiles públicos; crear perfil propio es opcional y desde niveles superiores.
Pinterest Vocabulario visual y tableros temáticos (moda, comida, lugares, retratos). Crear tableros de vocabulario con texto alternativo; citar las imágenes.
Padlet Construcción colectiva: muros de cognados, glosarios y bancos de recursos por carrera. Muro del curso con enlace privado; sin datos personales.
Canva Producción multimodal: tarjetas de perfil, infografías, planificadores y presentaciones. Plantillas gratuitas; texto alternativo en imágenes; citar recursos.
Vocaroo y grabadoras gratuitas Producción oral breve y autoevaluación de la pronunciación. Enlace de audio entregado en el Campus Virtual.
Podcasts (Spotify, Apple Podcasts o sitios oficiales) Comprensión oral extensiva con temas de interés y de la carrera. Elegir episodios cortos de nivel inicial; resumir con una tarea del nivel.
Google Maps y Street View Lugares reales del país meta: ubicar, describir, comparar y dar direcciones. Uso de consulta; declarar que es una herramienta comercial.
Google Arts & Culture Cultura y arte del país meta: museos, retratos, historia, con imágenes de alta calidad. Consulta libre; citar la colección y el museo.
Quizlet o Wordwall Práctica de vocabulario y gramática con autocorrección. Complemento de práctica; los quizzes calificados siempre van en el Campus Virtual.
Asistente SofIA (ChatGPT, Gemini o Claude) Práctica guiada, preguntas socráticas y creación de recursos propios. Nivel de uso de IA declarado; nunca resuelve actividades calificadas; se entrega el enlace del chat como evidencia.